心理健康教育四年级上册教案第一课 我的自画像.docx

第一课我的自画像

第一课我的自画像

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心理健康教育★教师用书

心理健康教育★教师用书 四年级上

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心理健康教育四年级上册教案第一课我的自画像

学情分析

学情分析

小学时期是个体自我意识迅速发展的阶段,此时学生开始认真地审视自我,并对自己形成一定的评价,从而影响他们的行为。学生在小学阶段,自我意识发展时期的主要任务是全面了解自己,正确认识自己,形成“我是一个什么样的人”的概念。四年级的学生已经能够认识自己的体貌特征,简单概述自己的性格特征,兴趣爱好等,但这样还远远不够。随着年龄的增长,学生越来越看重自己在他人眼中的样子以及他人的评价。甚至在人际交往过程中,由于过度看重别人对自己的评价,一味压抑自己的真实感受和情绪去迎合他人,久而久之就会引发一系列的心理问题。学生对自己的认识影响着对自己的评价,认识不清楚,认识较片面,评价正确性也不会高。所以引导学生正确地、全面地认识自己是非常重要的。

设计意图自我认知也叫自我意识,或叫自我,是个体对自己存在的觉察,包括对自己的行为和心理状态的认知。这个认知包含自己对自己的认识和他人对自己的认识。自我意识是健康人格形成与发展的基础,对个体的成长具有深远的意义。

设计意图

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出,在小学的中段,心理健康教育的内容之一是要帮助学生了解自我和认识自我。本课主题体现了这一教育内容。

理论背景本课通过情境故事、游戏、体验性活动、小调查等,让学生了解“别人眼中的我”；通过别人的评价和自我的觉察,形成对自己的全面的认识,从而更好地接纳和认同自己。

理论背景

哈特曼认为自我意识主要包括三种心理成分：自我认识、自我体验和自我监控。其中自我认识是基础,决定着自我体验的好坏,而自我认识和自我体验又影响着自我监控。

小学中年级是学生形成自我意识的重要时期,自我意识培养的首要任务就是帮助学生正确、客观地了解自我,认识自我。学生的自我意识是对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验,它是影响人行为的最重要因素,关系到学生现在与今后如何对待自己,是否相信自己的潜力,能否充分发挥自己的潜能,能否对自己有较好的期望,追求成功与幸福生活的动力如何等方面,也是学生能否积极对待生活、对待他人的内在依据,是健康人格形成的基础。因此,在小学阶段对学生进行适当的自我意识方面的引导,在其成长过程中是很有必要的。

1.认知目标：通过情境故事、绘画等体验性活动,能从“自己和别人眼中的我”中更全面地认识自己。

2.情感目标：在活动中,认识到每个人都有优点和缺点,能够正确客观地看待自己,更好地

接纳进而认同自己。

3.行为目标：在故事、绘画、交流、分享、讨论等体验活动中,体会到被认同和被欣赏的喜悦,懂得欣赏和尊重他人。

教学重点：认识自己眼中的自己和别人眼中的自己。

教学难点：通过别人的评价总结自己的优点,明确自己的不足。

课时：1课时。

场地：教室或团体辅导室。

心情小故事课前准备：PPT、方块纸若干、水彩笔或者彩铅若干、学生分组（6～8人为宜）。

心情小故事

问题回应：

可以从以下几个方面介绍：

性格特点：活泼、开朗等；兴趣爱好：运动、美术；转学原因：父母工作的变动；我想说的话：我会和同学好好相处,我对班级的期待等。

教学建议：时间5分钟

在教学这部分时,教师应让学生充分地阅读故事内容,引导学生充分理解笑笑即将转学时,笑笑的心情可能是什么样的。如果你是笑笑,你会从哪些方面去做介绍？比如在笑笑眼中,她自己是什么样的,有什么优点和缺点呢？引导学生初步理解到,认识自己可以从“别人眼中的我”和“自己眼中的我”出发去思考。并且“自己眼中的我”和“别人眼中的我”可能是不太一样的。

教师随机抽取学生分享,在分享的过程中个别学生的发言容易主观化和片面化,教师要注意引导,对于起哄的学生要注意及时制止,营造尊重、包容、和谐的课堂氛围。

心灵活动场

心灵活动场

活动一画一画我教学建议：时间15分钟

活动一

1.教师要创设良好的氛围,引导学生大胆地画自己的样子。鼓励学生对自己作出中肯的评价。

2.在绘画前,教师要向学生说明绘画不要求绘画技巧,不需要考虑配色、比例等。学生们只需要按照自己的意愿来选择颜色进行表达。

活动二3.别人在分享自己的画的时候,组内其他同学要安静地听别人的分享内容,不吵闹,不讽刺。画一画他（她）

活动二

问题回应：

在我眼中,你是一个开朗的、乐于助人的、负责任的人。教学建议：时间10分钟

1.教师在第一个活动的良好氛围下,强调画其他人的画像的时候,要尊重他人,不乱涂乱画；

在写对他人的印象的时候尽量用积极的词语。

活动三2.引导学生体会在看到他人对自己的印象或者