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《有朋自远方来》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《有朋自远方来》为核心，结合七年级学生的认知特点，围绕语文课本中的课文内容，通过引导学生深入解读文本，培养其文学鉴赏能力和人际交往意识。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以问题驱动、情境体验、互动讨论等方式，使学生能够在理解课文的基础上，提升对友情、人际交往的感悟。同时，注重培养学生的写作能力，将所学应用于实际生活中，增强课程的实用性和实效性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《有朋自远方来》的文学语言，提高学生准确表达情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内涵，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：理解课文中的传统友谊观，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文的审美意蕴，激发学生的文学创作兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解与分析。

2.文中重点词语和句子的含义及其在文中的作用。

难点：

1.课文中隐含的深层情感和哲理的把握。

2.学生将课文中的情感体验转化为个人生活实际的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示、情境模拟、关键词句解读等方法，帮助学生深入理解课文内容，分析文中情感和哲理。

2.针对难点词语和句子，采用词汇游戏、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动探究和解释。

3.设计写作活动，让学生结合个人经历，表达对友情和人际交往的感悟，以实际应用促进理解。

4.组织课堂互动，鼓励学生提问和分享，通过生生互动和师生互动，共同解决学习中的疑惑。

四、教学资源准备

1.教材：《语文》课本相关章节。

2.辅助材料：课文朗读视频、关于友情的名人名言集锦、相关文化背景资料。

3.教学工具：PPT、白板、投影仪。

4.教室布置：准备分组讨论区域，确保每组有足够的空间进行交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《有朋自远方来》的预习资料，包括课文原文、背景资料、预习问题。

设计预习问题：设计如“文中表达了哪些友情观？”等预习问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈，监控学生预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解文中情感。

思考预习问题：学生针对问题思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述友情故事，引出课文主题。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论课文中的人物关系，分析友情的表现。

解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考课文的深层含义。

参与课堂活动：学生参与讨论，分析课文情感。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：通过讨论，培养学生的分析能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于友情的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主拓展知识。

反思总结法：帮助学生提升自我学习能力。

六、知识点梳理

一、《有朋自远方来》课文内容概述

1.课文作者：课文选自《论语》，是孔子关于友情的一段论述。

2.课文主题：论述了真正的友情是稀有而珍贵的，值得我们去珍惜和追求。

3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分提出“有朋自远方来，不亦乐乎？”的观点，第二部分阐述真正的友情难得，第三部分强调要珍惜友情。

二、课文重点词语解析

1.“有朋自远方来”：朋友从远方来，表示对远方朋友的欢迎和喜悦。

2.“不亦乐乎”：表示非常高兴，喜悦之情。

3.“稀有”：形容事物罕见，珍贵。

4.“珍惜”：珍视并爱惜。

三、课文句式及修辞手法分析

1.课文句式：课文采用问答式句式，以提问的方式引发读者思考。

2.修辞手法：课文运用对比、排比等修辞手法，增强语言的表现力。

四、课文情感分析

1.课文情感：课文表达了作者对友情的珍视和渴望，以及对真正友情的向往和追求。

2.情感变化：从对远方朋友的欢迎，到对真正友情的珍视，再到对友情的追求，情感逐渐升华。

五、课文主题拓