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学习任务群驱动下——落实小学语文实

践活动的有效策略

2022版义务教育语文课程内容以语文实践活动为主线，以学习主题

为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法、资源等要素，设计相

互关联的系列语文学习任务。在学习任务驱动下，如何设计与落实有效的语文实

践活动，全面提升学生的核心素养呢？

一、学习内容注重整合

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，

要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。教师在设计时，

可以在大单元主题下进行内容的重建，也可以针对单课学习任务群进行设计。

1.大单元组建学习内容

统编教材采用“语文要素”和“人文主题”双线组元的方式进行编排。因此，

在教学中进行大单元组建任务群时，要依据人文主题和语文要素进行单元任务的

设计。比如统编版四年级下册第三单元，人文主题是“诗歌，让我们用美丽的眼

睛看世界”，语文要素是“了解现代诗的特点，体会表达的情感”、“初步

学习整理资料的方法”、“合编诗集，举办朗诵会”。可以将本单元分解为

四个学习任务

学习任务学习任务学习任务学习任务

一二三四

1.了解古1.学习1.学习日1.分类整

代文人。《绿》。积月累。理个人搜集和

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2，学习2.学习2.完成语仿写的诗歌。

《繁星》。《在天晴了的文园地仿写一

2.小组合

时候》。小节。。

3.学习作创编诗歌

《白桦》。3.学习语3.自创一集。

文园地—词句首小诗。

4.课后搜

段运用。

集一首现代

诗。4.课后搜

集一首写植物

的诗。

2.单课组建学习内容

在单课的学习任务群设计时，也可以依照单元主题，进行学习内容的组建与

安排。如四年级下册第三单元教学《繁星》一课时，教师可以设计以下学习任务：

任务一：任务二：初任务三：任务四：积

古今对比，了读诗歌，感受爱走进诗歌，领累诗句，内化爱

解诗歌悟爱

1.学习语1.初读课文1.诵读感1.背诵积累

文园地识字加了解现代诗歌的受母爱情。诗歌。

油站，了解古内容及特点。（学习一、三