探讨乾隆盛世的危机 教案历史与社会(人文地理).docx

探讨乾隆盛世的危机教案历史与社会(人文地理)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：历史与社会（人文地理）——探讨乾隆盛世的危机

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析乾隆盛世的历史背景，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生从政治、经济、文化等多角度探讨乾隆盛世背后的危机。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生辩证看待历史现象，形成独立思考和判断的能力。

4.培养学生的家国情怀，通过学习乾隆盛世的历史教训，激发学生对国家兴衰的深刻认识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代历史的基本脉络，了解明清时期的政治、经济和文化特点，对乾隆盛世有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对历史故事和历史人物感兴趣，喜欢通过故事了解历史背景。学习能力：学生具备一定的历史分析能力，能够从材料中提取关键信息。学习风格：学生偏好互动式和探究式的学习方式，愿意在讨论中深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析乾隆盛世危机时，学生可能难以把握历史现象背后的深层次原因；在理解历史事件的影响时，可能缺乏足够的背景知识；同时，对历史事件的多元解读可能使学生在形成独立观点时感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解乾隆盛世的历史背景和危机，提供必要的历史知识。

-讨论法：引导学生就乾隆盛世的危机进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。

-案例分析法：分析具体历史事件，让学生从实际案例中理解盛世背后的危机。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示历史图片和图表，增强视觉效果。

-教学视频：播放相关历史纪录片，帮助学生更直观地了解历史情境。

-网络资源：利用网络资源，提供历史文献和学术论文，供学生课后阅读和深入研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括乾隆盛世的背景资料、相关历史文献，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“乾隆盛世为何会出现危机？”、“乾隆盛世时期的社会矛盾有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解乾隆盛世的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试从资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，引导学生主动探索历史问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述乾隆盛世的一个典型故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解乾隆盛世的经济繁荣与潜在危机，如人口压力、官场腐败等。

-组织课堂活动：分组讨论乾隆盛世危机的原因，每组提出自己的观点。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解乾隆盛世的背景和危机。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：深入理解乾隆盛世的危机，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如撰写关于乾隆盛世危机的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对乾隆盛世危机的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升学生的自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握乾隆盛世的历史背景、经济繁荣的表现以及盛世背后的危机。通过本节课的学习，学生能够了解乾隆盛世时期的社会经济状况，如农业、手工业和商业的发展，以及对外贸易的兴