人教版七年级下册美术三单元第1课【凝练的视觉符号】教案.docx

人教版七年级下册美术三单元第1课【凝练的视觉符号】教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级下册美术三单元第1课《凝练的视觉符号》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解视觉符号的凝练过程及其在美术创作中的重要性。

2.培养观察力，能够从生活中提取和创造具有象征意义的视觉符号。

3.发展创意思维，运用所学知识创作出具有个人特色的视觉符号作品。

4.增强审美鉴赏能力，能够评价和分析视觉符号作品的创意和审美价值。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-视觉符号的认识：使学生理解视觉符号是传达信息、表达情感的重要手段，例如，通过展示不同文化中的视觉符号（如中国的太极图、西方的红绿灯），让学生认识到视觉符号在生活中的普遍存在及其功能。

-视觉符号的凝练：教授学生如何从复杂的信息中提取关键元素，创造简洁明了的视觉符号，如通过分析经典美术作品中的视觉符号（如梵高的向日葵中的色彩和线条），让学生学习如何通过简化元素来强化主题。

-创作实践：鼓励学生运用所学的视觉符号知识，创作出具有象征意义的个人作品，例如让学生设计一个代表和平的视觉符号，并解释其设计理念。

2.教学难点

-视觉符号的提炼：学生可能会在从具体形象到抽象符号的转换过程中遇到困难，教师可以通过分步骤的示范和指导，如先从简单的图形开始，逐步引导学生理解如何提炼和简化视觉元素。

-创意思维的激发：学生在创作过程中可能难以产生创意，教师可以提供一些创意激发的方法，如头脑风暴、情感联想等，通过这些方法帮助学生打开思路，例如让学生思考“如果用一种颜色代表我的心情，会是什么颜色？”来激发创作灵感。

-审美评价能力的培养：学生可能缺乏评价视觉符号作品的能力，教师可以通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生从构图、色彩、创意等方面进行作品评价，如让学生讨论“为什么这个符号能够有效传达出其代表的含义？”以提升学生的审美评价能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解视觉符号的基本概念、历史发展和应用实例，为学生提供系统的知识框架。

-案例分析法：通过分析经典美术作品中的视觉符号运用，引导学生理解视觉符号的凝练和表达技巧。

-实践操作法：鼓励学生动手实践，通过创作自己的视觉符号作品，加深对知识点的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示视觉符号的实例和相关美术作品，增加直观性和信息量。

-教学软件：利用专业的美术设计软件，让学生在电脑上尝试创作视觉符号，提高学习效率。

-网络资源：引导学生访问相关网站，拓展学习资源，了解更多的视觉符号设计案例和理论。

五、教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些生活中常见的视觉符号，如交通标志、品牌标识等，引导学生观察并提问：“你们能认出这些是什么符号吗？它们在生活中有什么作用？”

-学生观察并回答。

-（我）总结：视觉符号是我们生活中不可或缺的一部分，它们能够简洁明了地传达信息。今天我们将学习如何凝练视觉符号。

2.知识讲解

-（我）介绍视觉符号的基本概念，包括什么是视觉符号、视觉符号的分类、特点等。

-学生认真听讲并做好笔记。

-（我）通过PPT展示一些经典的视觉符号案例，如太极图、红绿灯等，让学生了解视觉符号在实际生活中的应用。

3.视觉符号的凝练过程

-（我）讲解视觉符号的凝练过程，包括观察、分析、提炼、创作等步骤。

-学生跟随讲解，思考如何从生活中的事物中提炼出视觉符号。

-（我）举例说明如何从复杂的信息中提取关键元素，创造简洁明了的视觉符号。

-学生尝试在小组内讨论并举例说明。

4.实践操作

-（我）布置实践任务：设计一个代表和平的视觉符号。

-学生分组进行讨论，提出设计方案。

-（我）巡回指导，给予学生建议和反馈。

-学生根据反馈修改设计方案，并在电脑上使用美术设计软件进行创作。

5.作品展示与评价

-（我）组织学生展示自己的作品，并邀请其他学生进行评价。

-学生展示作品，并简要说明设计理念和创作过程。

-（我）引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，并给予肯定和建议。

-学生互相学习，吸收他人的优点，改进自己的作品。

6.拓展延伸

-（我）提出问题：“除了我们今天学习的视觉符号，还有哪些类型的符号在生活中有重要作用？”

-学生思考并回答。

-（我）总结：视觉符号只是符号系统的一部分，我们还需要关注其他类型的符号，如语言符号、数学符号等。

7.总结与反思

-（我）回顾本节课的学习内容，强调视觉符号的重要性及其在美术创作中的应用。

-学生