寓教于乐 绽放异彩——小学语文教学中提高学生参与度的方法.pdfVIP

寓教于乐小学语文教学方法

“寓教于乐”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情。下面小编为

大家带来了寓教于乐小学语文教学方法，供大家参考。

一先声夺人、开篇引趣

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，

激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课时，

如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，

调动学生学习的积极性。

我认为语文教学开篇引趣的方法有以下几种：

1、审题入手，开门见山。这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。教师直奔

主题，能引起学生极大的求知乐趣。

2、描摹开始，创设情境。情感只能产生于一定的情境，因此，新课开始时教师

要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。

3、巧立悬念，引起注意。好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激起学生探

究底细的兴趣。

4、介绍背景，作好铺垫。小学语文教材中所涉及到作者生平简介，以及相关的

历史背景，都带着浓厚的时代特点。对这类文章，教师应首先把相关问题予以

介绍，这样既为学生学习下文做铺垫，又能够引起学生对内容的兴趣，为快乐

学习打下良好基础。

二感悟人物形象的艺术魅力

小学语文教材中选取的课文大多是通俗易懂的精品文章，具有鲜明、生动的形

象，加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主，他们要认知语言文字还

必须借助语言文字形成的生动的表象，并在形象的感染中受到教育。

如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文，只有当

学生一旦感受到这些人物栩栩如生的形象特征以后，才能从中受到应有的教

育。否则，把握不住形象，所感知的仅是一串苍白无力的文字，就没有什么兴

趣可言。

可见，形象是激发学生情感的客体，没有鲜明、具体的形象，学生心中就不会

有发自内心深处的真情实感，教学也就不能取得预定的效果。

三从作业训练中享受成功之乐

当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就

会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此，加强习题训练不仅是《小学语文

教学大纲》的要求，而且也是培养学生能力、发展智力，由应试教育向素质教

育转化的根本保证。

在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，

从而懂得成功之乐而积极创造。

常见的习题训练有两种方式。

1、课堂练习。提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教

学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少

穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表

性，有针对性，有层次，有梯度。

练习的形式富有情趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗

透着游戏和竞赛的内容。

2、课外延伸训练。语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理

解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社

会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学

生学习语文的兴趣。

2

寓教于乐小学语文教学方法一

(一)、建立真挚的师生感情，创造轻松的语言环境

一般说来,学生对某位老师产生了恐惧感,那么对他所教的课也不会产生兴趣;

反之,为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴

趣就会油然而生。因此,教师要重视“感情投资”,要以自己真挚的爱唤起学生

的共鸣,更要一视同仁的对待每一位学生。

通常，当老师的注意力辐射于后进生之外时，他们就会说闲话、玩纸团、大声

读书、怪调回答……只要真诚地和他们交流，你就会发现，他们中每个人都有

着丰富的内心世界，有着不一样的情感体验。他们被尊重被包容时，他们的潜

能就会苏醒过来，有时其表现会令你大吃一惊。

如我教学《童趣》时，在全班畅所欲言“童年趣事”这个环节，我有意请平时

表现很糟糕的同学讲述他们的童年趣事，结果发现他们的童年趣事更丰富，更

刺激，更能令人回味。由此，我领悟到语文教育的确应该是大众教育而非精英

教育。

作为语文教师，必须坚持用爱心进行教育，面向全体学生，尊重他们，喜爱他

们，让他们在最佳的心理状态下参与教学全过程，只要给予他们适合自己的学

习方法和途径，他们就能非常出色的发挥自己的潜力。

因此，建立亲密和谐的师生关系，使学生由喜爱教师到对所教学科感兴趣，这

对提高教学质量将会产生难以估量的影响。

在平时的教学工作中，我特别注重对学生出乎意外的理解，在成功时给予一份

表扬，在失败时给予一份鼓励，在困难时给予一份援助。路上遇到学生，我常

常会主动、亲切、随意地迎上去，用礼貌用语问