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基于“五育融合”的初中班级精细化管理对策

五育融合“”是五育并举、融合育人“”的简称，这也为初中班级管理提供了方

向，有利于贯彻落实教学新理念、提升班级管理时效性。在以往的班级管理中，

受管理水平和管理方法的影响，立德树人任务无法顺利展开，这不利于高素质、

综合型人才的培养。在我国当前教育事业的发展中，要培养新时代的建设者和接

班人，必须贯彻落实立德树人的教育根本任务，基于五育融合“”的理念来增强

班级管理的精细化水平，提高班级管理的有效性。

一、“五育融合”与班级管理

对学生进行德、智、体、美、劳的教育，即为五育“”，这是我国实施全面教

育的重要举措。其中德育贯穿于五育“”的各个部分，智育提供智力支持，体育锻

炼学生的身体素质，美育塑造学生的精神涵养，劳育可以发挥实践效能。这五“

育”兼容并蓄、同心同向，彼此之间具有紧密的联系。基于五育融合“”的理念，

可以培养全面发展的高素质人才。班级管理工作事无巨细，要树立立德树人的目

标，教师要基于五育融合“”理念探索管理创新路径，以班级精细化管理更好地

服务社会主义建设。

具体实施流程为：（1）明确班级精细化管理目标。班级管理是管理体制建

设的过程，也是班级文化酝酿的过程，因此教师要将体制建设和文化创造作为管

理目标。（2）实施阶段，成立班级精细化管理领导小组、确立班级建设的基本

模式。制定班训、营造班风；制定符合实情的班干部管理制度；组建竞争向上的

小组；发展有个性的兴趣团队；组织丰富多彩的育人活动；形成有利于班级发展

的班务活动记录。形成一个关心社会的责任感集体，融德育、智育、体育、美育

于一体，有计划地开展丰富多彩的班级活动。（3）探索与实施阶段，促进管理

模式和管理方法的创新，教师不断总结自己在班级管理中好的方法和经验。（4）

完善总结阶段，组织班级精细化管理学术研讨会，展示典型课例，交流典型经验。

召开班级精细化管理成果表彰会。利用各种传播平台宣传高效课堂建设的成果。

二、“五育融合”下的初中班级精细化管理对策

（一）营造氛围，德育为先

正确引导学生，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯；就学生的在校表现

与家长进行交流与沟通；班主任在班级中强调作业管理、学习习惯、学生阅读、

上下学接送、安全教育等内容。为使学生拥有良好的班级学习环境，要求教师协

同合作，在班级开辟“图书一角”“国学书架”，使班级环境建设服务于学生晨读和

课余时间。一方面，引导学生养成良好的学习习惯，阅读“四大名著”“趣味科普”

等有意义的书籍，在浓郁的文化氛围中提高学习的积极性；另一方面，引导学生

利用碎片化的时间学习知识，更好地提升智力水平。

同时，在繁杂的班级管理工作中，为达到立德树人的管理目的，教师要在琐

碎繁杂的事务中回归德育本源。提升学生的自觉性，要求学生进行自我管理，不

仅可以使学生养成自律、自省的好习惯，也可以保障班级管理工作的有效运行。

如在班集体管理中，教师要引导学生换位思考，让学生正确意识到自身存在的问

题并自觉改正错误，从中养成良好的道德品质。

（二）积极参与，创新活动

在班级精细化管理中，教师要严格执行班级管理规范，在尊重学生的基础上

引导学生主动参与班集体的事务，在积极主动的沟通交流中使学生认识到班级管

理的重要性，认识到自己是班集体中的一分子，愿意为班集体贡献自己的力量。

五育不是简单的口号，教师要按照班级制度和规定对学生进行管理和教育，开展

多样化的管理活动。在这个过程中，学生的主动参与有利于提升他们的班级管理

精神，可以使他们在自我教育中实现五育“”目标。

建立人人督我“，我督人人”的监督机制，以此消除不公平的现象，保证学生

自我管理有章可循、有据可查。在班级管理创新方面，教师要通过多样化的活动

来吸引学生，并根据学生的需要改变活动的组织形式。在班级活动中，为达到预

期的教育效果，进一步提升学生的素质，教师要重视教学活动的组织与安排，鼓

励学生积极参加各项活动，并在活动中挖掘学生潜力。如在班级中举办辩论赛，

聚焦社会热点、焦点问题和学生关心的重点问题，使学生在辩论的过程中锻炼思

维、提高智力水平。通过班级活动，为学生提供了展示自我的舞台，赋