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三年级课外阅读专项训练写人物文章专题

阅读练习题

写人类文章专题阅读训练

一、专项训练

写人类文章，以刻画人物形象为主，通过典型事例

的叙述和人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等

描写，展现人物的性格特点和思想品质。

目标1：抓住典型事例，分析人物特点

方法：

写人离不开记事.文中人物的个性特点都是在具体的事件

发展过程中展现出来的。因此，读写人的文章，首先要弄清文

章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物

在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。

目标2：抓住人物描写，分析人物特点

方法：

人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、

动作和心理活动等描写来完成的。

(1)外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方

面，往往能够反映人物的姓格与内心。

(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部表情表现人

物的性格和内心。

(3)语言描述：人物个性化的语言最能间接反映人

物的性格和内心。

(4)动作描写：人物惯性的动作、与众不同的动作或者推

动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。

(5)心理描述：人物心理指人物在肯定环境中的思想活动。

心理活动间接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往

是靠许多心理描述来凸起其个性的。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点

方法：

有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词

语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较

容易地理解人物的性格或品质。

材料1：

我童年时的确迷恋读书，我的二哥也是个书迷。二哥看书

时，①我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，

先是远远地看，②脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看

着就不由自主地靠近了。他知道我溜到了他的身后，就故意将

书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他很快

就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，

很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一

些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员

XXX和XXX一样。但我比XXX队长XXX高明得多，我总

是能把二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一

切地读，恨不得把书一口呑到肚子里去。

(1)文中画“—”的部分运用了的修辞手法。第①处把想溜

过去看书的“我”比作，第②处把伸长脖子看书的“我”比作，表

现了“我”的特点。

(2)我“”在寻找二哥藏的书时，说“我比XXX队长XXX高

明得多”，对这句话理解正确的一项是(。)

A.拿自己调侃，语言幽默B.和XXX氐作对比，不成体统

C.表达了“我”对XXX的不满D.夸日本人“高明高明不妥

(3)短文是通过哪两件事来表现“我”是个书迷的？

资料2：

有一位勤劳的农人，养了十几箱蜜蜂。

他最惬意的事情，就是坐在田间地头，看那些蜜蜂在金黄

金黄的油菜花地里，嗡嗡地飞。

每到收蜜的时候，就会有一群顽皮孩子守在邻近，他们凝

视着那些亮晶晶的液体，目光从农夫的手中滑过后落入透明的

玻璃器皿里。

农夫收完蜂蜜之后，会随手从地上采摘几片鲜绿的野菜叶

子，在衣服上擦几下，然后将XXX放入XXX的器皿里藤一

下，递给那些围观的孩子们。那些孩子们就会如获珍宝般地捧

着绿叶，愉悦地吮吸着绿叶上那些亮晶晶的蜂蜜。农夫便蹲在

一旁，笑昧昧地瞅着那些孩子们。

他见有的孩子将吮吸净的绿叶扔在地上，便微笑着说：

“你们杷那些叶子扔到羊圈去吧。”

于是，孩子们都很听话地从地上拾起那些叶子，然后跑到

远处的羊圏前，将手中的叶子扔到XXX。孩子们不解地问：

“爷爷,你为什么要我们把那些叶子扔到羊圏里去呢？”

农人XXX笑了，然后用慈祥的眼神看着那些孩子，回答

道：“

，它们会感激你们的……”

以后，那一群调皮的孩子，仍时常会收到农人送给他们的，

上面沾满蜂蜜的叶子。他们再也不用农人提醒，吮吸完