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“民族地区中学“以德立行”德育实践活动模式研究”

课题成果公报

课题批准号:9—29

课题类别:一般课题

学科分类:基础教育德育

课题负责人:田成中学高级教师湖南保靖县雅丽中学

主要成员:宋永生彭兆英王勇胡明辉何尤秀龙怀进

张建军彭晓琴彭涛李业煌向照清黄友斌

向兵向洪清向明轩石成军陈景淼

一、课题研究的指导思想

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成

年人思想道德建设的若干意见》，克服过去“学校教育硬，社会教育

软，教育资源空”的不和谐德育教育现象，实践《中共中央办公厅、

国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作意

见》提出的“把丰富多彩的德育活动作为德育工作的载体”，“要根据

青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于

青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动”的要求，

创新民族地区学校德育教育模式，克服学校德育工作中存在的重智轻

德和德育形式化的现象，完善学校德育工作的内容，提高德育工作的

效率，激发学生的兴趣和主体性，为民族德育中学德育工作提供一个

可资借鉴的新的模式。

二、课题研究的理论基础

《教育心理学》认为：人的品德，说到底是所有的道德行为方

式的总和和各种行为习惯系统的最终产物。从辩证的观点看，重视学

生德育水平的提高，就必须重视良好行为习惯的训练和培养。从道德

情感的培养上看，有意义的实践活动，不仅是产生各种美好情感的重

要途径，而且是巩固学生情感和消除某些消极、有害情感的重要方式。

从道德行为习惯的养成上看，任何一种品德，最终都要以道德行为及

其效果来表现、来表明、来确认。只有道德行为才体现出品德的实际

社会价值。马卡连柯说过，在学生的思想和行为之间有一条小小的鸿

沟，需要用实践来填满。通过经常不断的练习，长期实践道德行为，

最终形成牢固的道德行为习惯。

《教育学》认为，人们的品德是在社会实践活动中形成的。实践

是沟通外部世界与主观世界的渠道。任何良好的品德，都是在教育者

为受教育者组织的多种多样的活动中形成和发展起来的。所以品德教

育不能只停留在说教上，更重要的是组织他们参加实践活动。

根据教育学、心理学的原理和新课程理念，我们对学校德育工作

的目标、内容、形式及评价等应作深入的研究，以适应新形势的发展。

三、课题研究的主要内容和研究方法

（一）、主要内容：

（1）完成对民族地区中学生的思想道德现状调查，完成留守学

生和偏激学生的行为情况调查，并探究存在的问题，探索出适应于民

族地区学生特征的德育认知与道德行为相契合的实践活动有效模式。

（2）完善学校德育实践活动的目标要求，制定各年级德育目标、

德育主题，通过实践活动，构建民族地区中学德育实践活动的内容体

系。

（3）在实践活动中，培养学生的集体意识、道德意识、法律意

识，让学生学会感恩、学会负责、讲究诚信，形成德育实践活动的运

行机制和对学生的评价机制，初步形成新的德育活动模式。

（二）研究方法

（1、行动研究法。在德育实践活动的组织、策划、落实的过程

中，教师既是参与者，也是研究者，针对实践活动中出现的问题和现

象进行有针对性的研究，注重课题实践的过程研究。

2、个案研究法。在德育实践活动的研究过程中，教师确立个案

研究对象，追踪个案对象的思想状况和发展趋势，为课题结论的形成

提供有说服力的第一手材料。

3、经验总结法。在个案研究基础上，用现代教育理论总结经验，

分析课题研究的得失，对研究材料进行归纳总结，上升为理性认识，

形成适合民族地区中学德育教育活动开展的德育教育模式。

四、课题研究取得的主要成果

（一）、实践成果

1、学生德育素养得到提高，不良习惯得到纠正。

德育实践活动开展以来，课题组以活动为载体，通过开展系列德

育实践活动，对学生的精神空虚、意志脆弱、行为失范、诚信缺失，

人生观、价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、个人主义等进行潜移默

化的教育，学生的德育素养