七年级英语-Unit-5-I’m-watching-TV(Section-B-3a)教学反思Alwq.pdfVIP

七年级英语-Unit-5-

I’m-watching-

TV(Section-B-3a)教

学反思Alwqnn

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit5I’mwatchingTV.(SectionB3a)

教学反思

黄丹

“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅

读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，

最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动

地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。教材

是基本的课程资源,但不是唯一的课程资源,它为教师与学生的学习

和交流提供了范例。初中英语阅读课的教堂应紧紧围绕“初中生学习

方式的研究和探讨”这一主旨而展开,让学生通过本课学习进一步得

到听说读写能力的锻炼,同时也培养了他们自主学习和运用语言的能

力。

1．导入新课,重视热身。我利用班上同学的照片，引出旧知识

进行复习，让他们在快乐的氛围中进入课堂。

2．阅读过程,明确目标。阅读中我运用了学校提出的“3+1”教

学方法,让学生自主进行阅读。只有通过学生的自我阅读,学生才能

获取语言信息,充分发挥其主动性和积极性,体现学生学习的主体地

位。我首先让学生快速阅读指定内容,初步设疑,然后再给出逐步加

深的任务，让他们在完成任务的同时，运用自己所学的语言知识。

3．提升主题,训练能力。在第三个步骤中,我首先鼓励学生用简

略的方式表达自己对文章的见解和领会,然后围绕课文开展各种方式

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的口笔头交际活动,例如复述课文、问题讨论、调查、画图讲故事等,

以达到深入理解课文、进一步强化语言运用能力的目的。?

总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师

则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，

学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升

华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才

能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

何雁林老师：在课堂设计和教学实践中，黄丹老师深入理解并

践行了学校“3+1”课改理念。她始终把学生作为学习的主体。黄丹

老师通过精心设计和开展活动，让学生有极大的兴趣积极参与其

中，当堂就能复述乃至背诵文章，真正实现了课堂的高效。我们初

一英语备课组在实践学校“3+1”课改目标时，始终坚持高效课堂这

个目标不动摇。在本堂课中，黄老师首先用班里学生日常生活的照

片引入新课，一开始就激起学生浓厚的学习兴趣和参与意识。在学

生热烈的讨论之后，黄老师马上又为给学生带来一个游戏。每位同

学任务明确，积极参与。在Names,Activities,Places几个栏目的错位

搭配中，学生既享受了错位语言的乐趣，又充分的运用了本单元的

目标语言。紧接着，黄老师又引领着孩子们回归课本。她让学生就

课文的插图进行谈论，进一步运用目标语言；并为学生学习、理解

文章奠定了基础。接下来黄老师通过6个tasks让学生层层深入地理

解并掌握课文。至此，黄老师已初步完成了“3+1”中3的教学。但

她并不满足，接着她又引导孩子们如何自己摹写或创作，从而实现

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了加1的目标。一个优秀的导演引领着一群出色的演员为我们带来

一堂精彩的英语盛宴。

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