第1课 给动物分类（教学教学设计）四年级科学上册同步同步课堂（苏教版）.docx

第1课给动物分类（教学教学设计）四年级科学上册同步同步课堂（苏教版）

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第1课给动物分类》是四年级科学上册同步课堂（苏教版）的内容。本节课主要教授学生如何根据动物的外形特征、生活习性等方面进行分类。通过观察、比较、分析，让学生了解不同动物之间的共性和差异，培养学生对自然界的认识和保护意识。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的观察、思考和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维与创新精神、实践操作能力、生命观念与责任意识。通过给动物分类的学习活动，培养学生的观察、比较、分析能力，提升科学思维能力；在分类实践中，锻炼学生的实际操作能力；同时，通过了解动物多样性，增强学生对生命的尊重和环境保护的责任意识。这些核心素养目标的达成，有助于学生形成科学的自然观，为未来的学习和发展奠定基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然观察力和基本分类能力，他们对动物世界充满好奇，但尚未形成系统的分类知识。在知识方面，学生已经学习了基本的生物特征，对动物有初步的认识，但缺乏深入的了解。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和表达能力，但需要进一步引导以提高他们的分析归纳能力。

在素质方面，学生具有一定的合作意识，但需要在课堂上培养他们的团队协作和沟通能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、观察不细致等问题，这可能会影响他们对动物分类的学习效果。

学生对科学课程普遍感兴趣，但学习动机可能因个体差异而异。本节课的学习内容与学生的生活经验紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，但教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版四年级科学上册教材。

2.辅助材料：收集动物图片、分类图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备动物模型或图片，以及用于分类的标签和卡片。

4.教室布置：设置观察区、讨论区，确保学生分组讨论时有足够的空间。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以“你最喜欢的动物是什么？”为话题，引导学生分享自己对动物的喜好和了解。教师通过展示一些动物的图片，引导学生关注动物的不同特征，从而引入本节课的主题“给动物分类”。教师简要介绍动物分类的意义，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）讲解动物分类的基本原则，如外形特征、生活习性等。通过举例说明不同类别的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

（2）介绍动物分类的方法，如比较法、归纳法等。通过展示具体的动物实例，引导学生运用分类方法进行观察和分析。

（3）讲解动物分类的重要性，如保护生物多样性、研究生物进化等。通过展示一些实际案例，让学生了解动物分类在实际生活中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）分组观察：将学生分成若干小组，每组分配一些动物模型或图片，要求学生根据所学知识进行分类。

（2）分类游戏：设计一个动物分类游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高分类能力。

（3）成果展示：每组选取代表进行分类成果展示，其他学生进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论动物分类的方法和技巧，如何快速准确地给动物分类。

（2）讨论动物分类在生活中的应用，如动物园动物分区、宠物分类等。

（3）讨论如何保护不同类别的动物，提出具体的保护措施。

举例回答：

（1）学生甲：我们可以通过观察动物的外形特征，如是否有羽毛、是否有尾巴等来给动物分类。

（2）学生乙：动物分类在生活中的应用很广泛，比如在动物园，不同类型的动物被分区管理，这样游客可以更容易地找到自己感兴趣的动物。

（3）学生丙：为了保护不同类别的动物，我们可以建立自然保护区，禁止捕猎和破坏动物栖息地。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物分类的原则、方法和应用。强调动物分类在科学研究和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注动物保护。最后布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《动物分类的奥秘》：详细介绍动物分类的历史、方法和意义，以及不同类别动物的特点。

-《生物多样性保护》：阐述生物多样性的重要性，探讨如何保护不同类别的动物及其栖息地。

-《动物世界探秘》：以趣味性语言介绍动物世界的奇妙现象，激发学生对自然科学的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的动物，尝试运用本节课所学的分类方法进行分类，并记录分类过程和结果。

-收集有关动物分类的资料，如书籍、文章、视频等，深入了解不同类别动物的特点和分类依据。

-设计一个小型的动物分类游戏或活动，邀请同学参与，共同巩固和运用所