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6年级语文反思总结（通用20篇）

6年级语文反思总结篇1

我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载

着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重

要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望”所归。

如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取

学有所获呢?

小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了

一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也

是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能

的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组

教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课

文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教

的精华。

6年级语文反思总结篇2

课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更

要着重培养学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的

主人。

六年级学生的学习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课

堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，教师要对

自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教

育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的

问题，我在课后及时反思，总结，在今后的教学中避免类似问题的再

次发生。

6年级语文反思总结篇3

本学期我继续担任毕业班语文教学工作。与低年级教学相比，六

年级教学有许多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有

时会存在一些“尴尬”的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习

对部分学生来说又有困难，故必须占用一定教学时间，无法轻视;拼音

知识在一年级就该完全掌握，而本班学生却有声母混淆、韵母不会的

现象，还得再来一次拼音教学;阅读中，对文本的理解不够深入、全面;

写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，

学生对深感头疼······面对新教材的这些问题，我在实践中反思，摸索中

前进。

教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，

让学生喜欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深

入学习、研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、运用能力的培

养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如标点符号的使用，如

比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。有了对教

材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培

养边阅读边思考的习惯，注重学生对课文的独特感受。教材中的阅读

教学，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不

至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是

一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知

道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，

通过他们的思考，生成有效课堂。只有这样，才会有一个正确的教学

预案，使更贴近学生，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际出

发，根据情况不断调整。

6年级语文反思总结篇4

1、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变

化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌

握学生的读书情况。

2、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学

生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声地说”“吞

吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文

字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分

角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

3、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不

认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

6年级语文反思总结篇5

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是

一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而

正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇

的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。...

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是

一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而

正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇

的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥

老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!

当学生获得成功或者取得进步