第4单元 课题3 第2课时 化合价2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）.docx

第4单元课题3第2课时化合价2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元课题3第2课时化合价2024-2025学年九年级上册化学配套教学设计（人教版）

设计意图

本节课旨在帮助学生理解化合价的概念、应用及其在化学式书写中的应用。通过引导学生观察和分析具体元素在不同化合物中的化合价变化，培养学生运用化合价原则解决问题、推导化学式的能力，为后续学习化学反应和化学方程式打下基础。结合九年级学生的认知水平，本课时教学内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.理解化合价的概念，掌握其应用，提升科学思维与创新能力。

2.通过分析化学式中的元素化合价，发展宏观辨识与微观探析的能力。

3.培养运用化学知识解决实际问题的能力，提高科学态度与社会责任意识。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解元素、原子和分子的基本概念。在知识层面，学生对化学符号和化学式的书写有初步了解，但化合价的概念对他们而言相对陌生，需要通过实例来加深理解。在能力层面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展，能够通过观察物质的变化来推理化学性质，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习方法可能存在个体差异，部分学生可能缺乏主动探究的学习态度。此外，学生在课堂上的参与度和合作能力直接影响他们对化合价概念的理解和掌握。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们转向主动学习和探究。对课程学习的影响主要体现在，如果学生能够积极参与，那么对化合价的理解和运用将更加深入；反之，如果学生积极性不高，可能会影响他们对后续化学知识的理解和应用。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级上册化学教材，保证每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集相关化合价教学视频、元素周期表、化合价规则图表等电子资源。

3.实验器材：准备实验用试管、滴管、实验药品等，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验操作；同时划分讨论小组区域，便于学生合作交流。

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了元素周期表的基本知识，那么你们知道元素在化合物中是如何表现出来的吗？今天我们将学习一个新的概念——化合价。

2.知识讲解

-首先，请同学们打开教材第4单元第3课题，我们一起来看一下化合价的定义。（翻到教材相应页面）

-化合价是指元素在化合物中表现出来的性质，它表示元素原子在形成化合物时，失去或获得电子的能力。通常用正整数或负整数表示。

-接下来，我们来看几个例子，分析一下这些元素在化合物中的化合价是如何变化的。

3.案例分析

-请同学们看教材上的例子1，氢元素在H2O中的化合价是+1，而在H2中的化合价是0。请大家思考一下，为什么会有这样的变化？（引导学生思考并回答）

-同学们回答得很好。这是因为氢元素在H2O中与氧元素结合，需要失去一个电子，所以在H2O中表现为+1价；而在H2中，氢元素没有与其他元素结合，所以化合价为0。

-接下来，我们再看一个例子，氧元素在CO2中的化合价是-2，而在O2中的化合价是0。同样的，请大家思考这是为什么？（引导学生思考并回答）

4.实践应用

-现在，请同学们分成小组，每组选择一个元素，分析这个元素在不同化合物中的化合价变化，并尝试找出规律。（学生分组讨论）

-（观察学生的讨论，适时给予指导）同学们，你们发现了吗？同一种元素在不同的化合物中，其化合价可以是不同的。这取决于它与其他元素结合的方式。

-现在，请各组代表分享一下你们的发现和规律。（学生分享，老师点评并总结）

5.化学式书写

-现在我们已经了解了化合价的概念，那么如何根据化合价来书写化学式呢？

-请同学们看教材上的例子，我们以NaCl为例，钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1，它们按照化合价交叉相乘后，得到NaCl的化学式。

-现在，请同学们尝试独立书写几个化合物的化学式，比如H2O、CO2等。

6.实验探究

-同学们，现在我们来做一个实验，观察不同化合物中元素化合价的变化。（准备实验器材和药品）

-首先，我们将CuSO4溶液与锌片反应，观察反应产物的颜色变化，并推断铜元素和锌元素的化合价变化。

-（进行实验，引导学生观察并记录实验现象）

-接下来，我们将NaOH溶液与CuSO4溶液混合，观察产生的沉淀颜色，并分析铜元素和钠元素的化合价变化。

-（进行实验，引导学生观察并记录实验现象