17《记金华的双龙洞》 (教学设计)-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

17《记金华的双龙洞》(教学设计)-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教材分析

《记金华的双龙洞》是2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的一篇写景散文。文章描绘了作者游览金华双龙洞的所见所感，通过对双龙洞内外自然景观的描绘，展现了祖国河山的美丽与神奇。本节课旨在让学生感受作者对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣和写作能力。教学内容与四年级学生的认知水平相符，注重培养学生的观察、思考和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《记金华的双龙洞》，积累并运用生动的描绘性词汇，提高描述自然景观的准确性。

2.思维发展与提升：分析文章中的写作手法和表达技巧，培养观察自然、发现美的能力。

3.文化传承与理解：感受作者对祖国河山的热爱之情，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文章中的优美语句，提高对散文的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握文章中描绘自然景观的生动词汇和句式。

②学习并运用文章中的观察和描写方法，提升写作能力。

2.教学难点：

①分析文章中作者如何通过细节描写来表达对自然景观的喜爱和赞美。

②理解并模仿文章中的写作风格，创作出具有个人特色的写景散文。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、电子课本

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网上教学资源库、数字化教学素材

5.教学手段：小组讨论、课堂互动问答、写作练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示金华双龙洞的图片，引导学生观察并分享他们对这个景点的了解和印象，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍作者叶圣陶及写作背景，为学习新课做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美和意境美。

②教师讲解文章中的生字词，帮助学生理解并掌握。

③教师分析文章中的写作手法和表达技巧，例如比喻、拟人等，让学生了解作者是如何通过细节描写来表达对自然景观的喜爱和赞美。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择文章中的一个自然景观，用自己的语言进行描述，并尝试运用文章中的写作手法。

②学生展示自己的描述，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

③学生根据实践活动中的反馈，修改自己的描述，再次展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论内容举例回答：

①学生讨论文章中哪些词汇和句子最能表现双龙洞的美丽和神奇。

答案举例：如“洞口像一扇半开的大石门，又像一只张开的大口”，“泉水从洞顶滴下，形成一串串珍珠般的瀑布”等。

②学生讨论作者在文中表达了怎样的情感，这种情感是如何通过文字表现出来的。

答案举例：作者对自然景观的热爱和赞美，通过生动的描绘和细腻的情感表达出来。

③学生讨论如何在自己的写作中运用文章中的观察和描写方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调文章中的写作手法和表达技巧，以及如何在自己的写作中运用这些方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现美，表达美。

学生学习效果

1.掌握生字词：学生能够准确认读和书写本课的生字词，理解其在句子中的含义和用法。

2.描述自然景观能力提升：学生能够运用文章中的描绘性词汇和句式，生动地描述自然景观，提高写作水平。

3.观察能力增强：学生通过学习作者的观察方法，能够在日常生活中发现自然之美，提升观察和感知能力。

4.理解和模仿写作风格：学生能够理解并模仿文章的写作风格，创作出具有个人特色的写景散文。

5.审美鉴赏能力提高：学生对散文的审美鉴赏能力得到提升，能够识别和欣赏文章中的优美语句和意境。

6.情感共鸣与表达：学生能够感受到作者对自然景观的热爱之情，并在小组讨论中表达自己的情感体验。

7.写作技巧掌握：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更具表现力和感染力。

8.课堂参与度提高：学生在课堂互动和小组讨论中积极参与，提高了课堂学习效果。

9.自主学习能力增强：学生通过课堂学习和实践活动，培养了自主探究和解决问题的能力。

10.知识迁移能力：学生能够将课堂上学到的写作技巧和观察方法应用到其他学科和日常生活中，实现知识的迁移和运用。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生能够在课堂互动中积极参与，对文章内容表现出浓厚的兴趣。在朗读和讨论环节，学生能够主动表达自己的理解和感受，对生字词的掌握情况良好，能够准确书写和运用。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节能够较好地运用文章中的写作手法，描述自然景观时有创意，能够体现出对文