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第5节天气预报（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“天气预报”，包括天气符号的认识、天气图的阅读、天气预报的制作过程以及如何获取和解读天气预报信息。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在日常生活中已有一定的天气观察经验，本节课将结合教材《科学》四年级下册“天气与气候”单元第5节内容，通过具体的天气符号、天气图示例，引导学生系统学习天气预报的相关知识，加深对天气现象的理解，提高学生观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和信息素养。通过学习天气预报的制作过程，学生将提高观察天气现象、分析天气变化规律的能力，培养科学探究精神和实践创新能力。同时，在解读天气预报信息的过程中，学生将锻炼信息获取、处理和运用能力，提升信息素养。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在互动交流中共同提高。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中对天气变化有初步的观察经验，了解一些基本的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。在课本学习过程中，学生已经接触了天气与气候的基本概念，对温度、湿度、风向等气象要素有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气变化充满好奇心，对天气预报的制作过程感兴趣。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过实例、图表和互动讨论的方式学习，对于实践操作和动手实验有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在天气符号的识别、天气图的阅读以及天气预报的制作方法上遇到困难。此外，对于如何从复杂的信息中提取关键信息，以及如何运用所学知识解决实际生活中的问题，学生可能需要额外的指导和练习。

教学资源准备

1.教材：《科学》四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备天气符号图、天气图示例、天气预报视频片段。

3.实验器材：温度计、湿度计、风向标等气象观测工具。

4.教室布置：设置气象观测区、信息交流区，便于学生分组讨论和实验操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一组连续几天的天气变化图片，引导学生回顾已学的天气知识，并提出问题：“你们知道天气预报是如何制作的吗？”激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

a.天气符号的认识：展示常见的天气符号，如晴天、阴天、雨天等，并解释每个符号的含义。通过互动问答，确保学生能够正确识别和理解这些符号。

b.天气图的阅读：分发天气图示例，引导学生观察并解释图中的信息，如高压区、低压区、温度、湿度等。通过具体案例分析，教授如何从天气图中获取有用的天气信息。

c.天气预报的制作过程：通过播放天气预报的视频片段，让学生了解天气预报的制作流程，包括数据收集、分析、预测和发布。讲解每一步的重要性，并强调预报的准确性和及时性。

3.实践活动（10分钟）

a.气象观测实践：组织学生使用温度计、湿度计、风向标等气象观测工具，在校园内进行实际气象观测，记录数据，并尝试分析数据背后的天气变化。

b.天气预报模拟：分组进行天气预报模拟，每组学生根据所观测到的气象数据，尝试制作一份简单的天气预报，并分享给全班同学。

c.信息获取与处理：提供一些复杂的天气信息，要求学生从中提取关键信息，并用自己的语言概括和表达，锻炼学生的信息处理能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论天气符号在实际生活中的应用，例如：“在哪些情况下，我们如何使用天气符号进行有效沟通？”

b.探讨天气预报对于日常生活的重要性，例如：“天气预报对我们的生活有哪些影响？我们如何利用天气预报做出更好的决策？”

c.分析天气预报中可能出现的误差和不确定性，例如：“天气预报为什么会出错？我们如何提高天气预报的准确性？”

5.总结回顾（5分钟）

通过提问和回顾本节课的重点内容，如天气符号的识别、天气图的阅读和天气预报的制作过程，帮助学生巩固所学知识。强调天气预报在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中积极关注天气变化，提高自我保护意识。

（注：本教学流程设计用时共计45分钟，符合教学实际需求。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报的发展历史：介绍天气预报从古代观天象到现代气象卫星技术的发展历程。

-气象灾害与防范：详细讲解台风、洪水、干旱等气象灾害的特点及其防范措施。

-气象谚语和民间智慧：介绍一些与天气变化相关的气象谚语和民间智慧，如“朝霞不出门，晚霞行千里”等。

-国际气象组织：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的作用和贡献。

-气候变化与全球变暖：探讨气候变化对全球天气模式的影响，以及人类如何应对全球变暖的挑战。

2.拓展建议：