初中语文九年级下册12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计.docx

初中语文九年级下册12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文九年级下册12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

设计意图

本节课旨在通过对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的学习，帮助学生深入理解辛弃疾的诗歌风格及其所表达的情感。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，通过分析诗歌的语言特色、意象运用和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时提高学生的古诗文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过解读辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，学生将提高运用古诗文语言的能力，学会鉴赏诗歌中的意象和修辞手法；在分析诗歌情感和创作背景的过程中，发展批判性思维和创新性思维；同时，深入了解辛弃疾的爱国情怀，感受古代诗词中的家国情怀，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的生字词和词牌特点。

②分析诗歌中的意象、修辞手法和表达的情感。

③理解辛弃疾的生平背景及创作这首词的背景。

2.教学难点

①深入把握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在创作中运用。

②理解辛弃疾词作中的家国情怀和壮志未酬的悲愤情感，以及这种情感对当代学生的启示。

③结合历史背景，准确把握诗歌中的时代特点和作者的心路历程。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：古诗文鉴赏教学视频、辛弃疾生平介绍文档

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、课堂提问

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过向学生介绍辛弃疾的生平背景，引用其著名的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句，激发学生的兴趣，然后引入本节课的学习内容《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，简要说明这首词的创作背景和主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析词牌《破阵子》的特点，讲解词牌与诗歌内容的关系，引导学生理解词牌对诗歌情感表达的影响。

②逐句解读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，重点分析诗歌中的意象、修辞手法，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等句，引导学生感受辛弃疾的壮志豪情和悲愤情绪。

③结合辛弃疾的生平，探讨诗歌中的家国情怀和时代背景，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生朗读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，体会诗歌的节奏和韵律。

②学生分组讨论，分析诗歌中的关键词句，如何体现辛弃疾的情感和创作意图。

③学生尝试用自己的语言复述诗歌中的意象和情感，增强对诗歌的理解和记忆。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①学生分组讨论诗歌中的“醉里挑灯看剑”一句，举例说明这一意象如何表现辛弃疾的豪情和悲壮。

②学生分析“梦回吹角连营”一句，探讨其中蕴含的战争和家国情怀。

③学生讨论“了却君王天下事，赢得生前身后名”的意义，思考辛弃疾对于功名利禄的看法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的词牌特点、意象分析、修辞手法和情感表达。强调辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的悲愤情感，以及这种情感对学生自身的启示。总结诗歌在历史和文化传承中的地位，鼓励学生在今后的学习和生活中，能够借鉴辛弃疾的诗词精神，追求自己的理想和抱负。

知识点梳理

1.辛弃疾生平简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人，与苏轼合称“苏辛”，为豪放派词风的代表人物。他的词作以豪放、激昂、奔放著称，充满爱国情怀和壮志未酬的悲愤情绪。

2.词牌《破阵子》

《破阵子》是一种古代词牌，其特点是节奏明快，韵律跌宕，多用于表达豪放、激昂的情感。

3.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》词句解析

①“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”：此句通过“醉里”、“挑灯”、“看剑”、“梦回”、“吹角”、“连营”六个意象，展现了作者在酒醉后的梦境中，依然心系战场的豪情和悲壮。

②“八千里路云和月，莫等闲、白了少年头，空悲切”：此句表达了作者对青春岁月的珍惜和对功名未就的悲叹。

③“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”：此句抒发了作者对靖康之耻的愤慨和对国家命运的忧虑。

4.修辞手法

①拟人：如“挑灯看剑”，将灯光和剑都赋予了人的行为特征，增强了句子的形象性和生动性。

②比喻：如“八千里路云和月”，将漫长的路程比作云和月，形象地表达了作者对远方战场的思念。

③对仗：如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，两句对仗工整，韵律和谐。

5.情感表达

辛弃疾在这首词中，通过豪放的词风和悲壮的意象