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千里之行，始于脚下。

《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)

熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的

相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。

相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程

标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，

相识一元以内的人民币。教学目标学问目标：相识人民币的单位元、

角、分，知道1元=10角，1角=10分。

实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识

别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通

过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币

的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交

往和社会实践实力。

情感目标：使同学在参与

数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币

的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。

教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1

角=10分。

教学难点：元、角、分之间的换算关系。

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教学过程

（一）创设情境，让生活进入课堂

1、出示例题第一幅图：商场。

2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，

用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈

话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么

吗？

3、揭示课题：相识人民币。齐读课题。

设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活

中自己运用人民币的例子。

同学感知人民币的商品功能和在社

会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。

（二）探究新知，关注同学的生活阅历

1.相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒

子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。也可以找出不相识

的问问同学，分组活动。

同学活动，老师巡察。

出示：1元纸币。

提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。说说是怎么看出这是1

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元的。

依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还

有它的单位：元。

让同学细致看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些

什么。当同学指出国徽时，指出：国徽代表着我们宏大的祖国，小挚

友们爱我们的祖国吗？那我们也要疼惜人民币。

并让同学说说怎么做才是疼惜人民币。

并对人民币上

的盲文进行说明。看完正面，再细致视察反面，指出少数民族的文字。

依据同学对1元人民币的相识，让同学在小信封中找出1元人民币，

并举起。

相识1元硬币发觉有的同学举起的是1元的硬币。此时课件出示

1元硬币。提问：这是1元吗？你是怎么看出来的。

引导同学说出1元的硬币证明写着

1、元。

此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？

指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。

（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫

他硬币。

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课件出示旧版1元，这是1元吗？说说你是怎么看的。介绍：这

也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在很少用了。

2.相识1角提问：小挚友，看，这里还有一张1元纸币（出示1

角纸币

）哦？有不同看法？师：这里也有1啊，怎么不是1元呢？引导同学

说出单位是角。

依据同学的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。

（板书：角）同样有数字1，单位不同，差的可就远了。所以我

们在视察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。（课

件展现1角硬币）谈话：刚才我们相识了1角的纸币，瞧，这是1角

的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。

3.相识其他人民币谈话：刚才，我们在课件听了一首歌