习作：我的拿手好戏 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：我的拿手好戏教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的“习作：我的拿手好戏”为主题，旨在让学生通过观察、思考和创作，学会运用生动的语言和具体的细节描述自己的特长。课程设计紧密结合课本内容，以培养学生写作兴趣和表达能力为核心，分为导入、范文赏析、写作指导、实践演练、互评互改和总结展示六个环节，确保教学过程循序渐进，符合学生的认知规律，提高学生的写作技能。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用生动、准确的语言描述自己的拿手好戏，学会通过细节展现特长。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、创新思维，能够从不同角度展现自己的特长。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化中技艺传承的价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对写作美的感知和创造力，提升写作品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：学会运用具体的细节和生动的语言描述自己的拿手好戏。

-举例：通过分析课文中的范文，让学生理解如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自己的特长，如“我的书法如行云流水，每一个笔画都充满力量”。

-核心内容：掌握写作的基本结构和篇章布局。

-举例：教授学生如何开头引入、中间详细描述、结尾总结，形成一个完整的习作结构。

2.教学难点

-难点内容：如何生动、具体地描绘自己的拿手好戏。

-举例：学生往往难以用形象的语言描述自己的特长，如描述弹琴时，可能会说“我弹得很好”，但难以具体描绘弹奏时的手势、情感等细节。

-难点内容：把握文章的节奏和流畅性。

-举例：学生在写作时可能会出现叙述过于简单或过于啰嗦，导致文章缺乏节奏感和流畅性，需要引导他们学会合理安排内容，使文章读起来更加自然。

四、教学资源准备

1.教材：统编版六年级上册语文教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与拿手好戏相关的范文、视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放视频和展示范文。

4.教室布置：设置作品展示区，便于学生张贴和分享自己的习作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有什么拿手好戏吗？”这一问题开场，引导学生分享自己的特长，激发学生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的写作技巧，如如何描写人物、景物等，为接下来的习作铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“习作：我的拿手好戏”，讲解如何通过生动的语言和具体的细节来描述自己的特长。

-举例说明：展示一篇范文，如《我的拿手好戏——书法》，分析文中如何运用形象的语言和细节描绘拿手好戏。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个拿手好戏，讨论如何运用所学技巧进行描述，然后每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，独立完成一篇关于自己拿手好戏的习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别指导。

4.互评互改（约15分钟）

-学生活动：学生相互交换习作，进行评价和修改，提出具体的建议和意见。

-教师指导：教师选取几篇习作进行点评，指导学生如何进行有效的评价和修改。

5.总结展示（约10分钟）

-学生活动：学生展示修改后的习作，分享自己的写作心得。

-教师总结：对学生的习作进行总结性评价，强调写作技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，回家后再次修改自己的习作，并选择一篇最喜欢的习作进行背诵。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师对本次教学进行反思，分析教学效果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读《卖油翁》、《庖丁解牛》等经典文学作品，了解如何通过细节描写展现人物技艺。

-优秀范文：收集一些同龄学生的优秀范文，如《我的拿手好戏——舞蹈》、《我的拿手好戏——编程》等，供学生参考和借鉴。

-艺术作品：展示一些艺术家的拿手好戏，如书法、绘画、音乐等领域的作品，让学生感受不同形式的艺术表达。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如书法比赛、才艺表演等，亲身体验展示自己拿手好戏的过程。

2.拓展建议

-观察日记：要求学生每天记录自己的拿手好戏练习过程，写下自己的感悟和进步，培养观察力和自我反思能力。

-主题研究：引导学生选择一个感兴趣的艺术或技能领域，进行深入研究，了解该领域的历史、文化和技术特点。

-交流分享：组织学生进行拿手好戏的交流分享会，让学生相互学习、互相鼓励，提高表达能力和