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班级文化建设方案

一、班级基本情况：

本班有学生52人，男生26人，女生26人，其中残疾儿童和先天性疾病儿童3人，留守儿童12人。我们班学生来自各班级分流和其他地方转入，孩子们普遍学习习惯差，行为习惯也差。经过一年的努力磨合，孩子们在各方面进步都比较大，但很多地方仍然不尽人意，还有待提高。

二、班级文化建设背景

班级建设是学生受教育最直接、最具重要影响的因素之一，班级文化建设也是有一定的意义的。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们国家正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。

我们学校的办学理念是“生态教育”。它是学校办学理念，是学校文化的精神坐标。是绿色教育、生长教育、和谐教育、多元化教育。它始终聚焦每一个人以及人的全面的、和谐的、个性的、可持续性的发展，它是引领着师生回归教育本真，用教育的智慧在有限的教育空间里探寻教育的本质——让每一个生命得到尽可能的发展，引领师生以幸福、快乐和自信的姿态，向着“让每个生命充分舒展”的人生方向不懈追求着。

我们的校训是：“XX精神，笃行至善”。XX精神源于XX等革命烈士大无畏的牺牲精神，追求进步的进取精神，为革命理想无私奉献的精神。笃行之善，出自《礼记.中庸》，“博学之，审问之，明辨之，笃行之”，笃行之是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，做到“知行合一”。

我们X年级X班秉承“生态教育”的理念和X精神，以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点：

亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。

亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。

亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。

亮点之四：开展班队活动，构建班级活动文化。

三、班级精神文化建设：

1.班名：起点。（寓意：起于跬步，终致千里；点自细流，始成江海）。

这个名字源自“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”意在告诫学生每天都是崭新的，每天都要从新的起步，进而唤醒学生沉睡的激情。差生之所以为差生，在于他们无法在学习上找到自信点。正如朱永新老师所诠释的《教育的理想与理想的教育》——教育的理想为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。所以，我给咱们这个组合班级起名为“起点”，就是希望孩子们告别过去那个种种不够好的自己，去努力获得新生。

2.班级目标：

学会做人，学会学习。

如今“学会做人，学会学习”已经成为对全体社会成员基础之上的基本要求，其中也蕴含着教育的顺序，先学会做人，之后再学会终身学习。俗话说得好“先成人，后成才”。“学会做人”可以理解为让行为符合基本的道德标准、符合基本的社会规范、不违反法律纪律，更高层次的就是拥有高尚的品德，为社会做出贡献。要“学会学习”是因为人的一生是一个不断学习的过程，狭义的学习指的是对知识，技能的学习，广义的学习指让自己不断发展进步的过程。学习最重要的是学习方法，学会学习就是要学会学习的方法，培养学习的能力。

3.班风：

诚信厚德，勤学善思。

“诚”字首见于《尚书》。但作为实词使用，却最早见于《左传》:“明允笃诚”，疏云：“诚者，实也。”又见于《易·文言》：“闲邪存其诚”，“修辞立其诚”，疏云：“诚谓诚实。”又见于《礼记·乐记》：“著诚云伪”，疏云:“诚谓诚信也。”基本上，“诚”具备四个层面上的含义：首先，指说话符合实际，言语真实不欺；其次，与“伪”相对，即是指真实；第三，诚者成也，成就、完成之意;最后，恭敬、审慎的态度，如《礼记·大学》：“欲正其心者，先诚其意。”

“厚德”主要有两层含义：一是日常道德修养；二是高远博大胸怀。我们日常生活中人们的道德修养，交通法规的遵守、公共场所的使用、公共设施的爱护、环境卫生的维护、社会公益活动的参与、人与人之间的交往,可以说人生活中的一举一动都体现了厚德。“仁、义、礼、智、信”这是几千年我们老祖宗做人的宗旨,也是我们中国人做人的“德行”。这与我们学校的校训是完全契合的。

4.班训：

自信自强阳光向上

5.班规：“三要一保持”。

5.班级口号：

起于跬步，终致千里；点自细流，始成江海。

6.班歌：

《最亲的人》

翻过了一座山，越过了一道弯，撩动白云蓝天蓝，望眼平川大步迈向前。感谢着人间爱，传承了千万年，亲邻好友笑开颜，梦里梦外喜悦春光暖。花