(教学设计)第1章 磁场对电流的作用 章末综合提升2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019).docxVIP

(教学设计)第1章磁场对电流的作用章末综合提升2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)第1章磁场对电流的作用章末综合提升2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第二册(教科版2019)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为磁场对电流的作用，包括安培力定律及其应用，具体涵盖教科版2019年高中物理选择性必修第二册第1章的内容，如磁场对通电导线的作用力、洛伦兹力及其在电磁场中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将运用学生在初中阶段学习的电磁学基础知识，如电流、磁场、磁力等概念，以及高中阶段学习的牛顿力学知识，帮助学生理解磁场对电流的作用原理，进而掌握安培力定律和洛伦兹力的计算与应用。

核心素养目标

1.理解并应用安培力定律和洛伦兹力，发展科学探究能力和物理思维。

2.通过实验和实例分析，培养科学态度和实验操作能力。

3.探索磁场对电流作用的实际应用，提高科学应用意识和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

①磁场对通电导线的作用力的计算方法，包括安培力定律的应用。

②洛伦兹力的概念及其在带电粒子运动中的应用。

2.教学难点：

①磁场与电流相互作用的空间关系理解，尤其是安培力方向判定。

②洛伦兹力作用下带电粒子运动轨迹的分析，包括圆周运动和螺旋运动的条件及其数学表达。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、白板、电流传感器、磁场传感器、示波器。

2.课程平台：学校在线学习系统。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示软件、物理实验视频。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示地球磁场的图像，引导学生观察并提问：“你们知道地球磁场对电流有什么影响吗？”

-学生思考并回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习磁场对电流的作用。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解安培力定律，通过板书公式F=BILsinθ，解释各个变量的意义，并用动画演示安培力的方向。

-进行演示实验，使用电流传感器和磁场传感器，实时展示通电导线在磁场中受到的力，让学生观察并记录数据。

-讲解洛伦兹力，通过板书公式F=qvB，解释带电粒子在磁场中的运动规律，并用动画演示带电粒子的圆周运动。

-引导学生通过小组讨论，探讨洛伦兹力在实际生活中的应用，如磁悬浮列车。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生计算在不同磁场强度和电流下导线受到的安培力。

-学生完成后，教师选取几份答案进行讲解和讨论，确保学生掌握计算方法。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：“如果电流方向与磁场方向平行，导线会受到安培力吗？”引导学生思考并回答。

-提问：“在磁场中，带电粒子的速度方向垂直于磁场方向时，它的运动轨迹是什么？”引导学生运用所学知识进行解答。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计一个小实验，让学生动手制作一个简单的电磁感应装置，观察并记录实验现象。

-学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生提出自己的见解。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调安培力定律和洛伦兹力的应用。

-学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学方法。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对新知识的理解和掌握。同时，创新环节的设计有助于培养学生的动手能力和创新思维，使教学过程更加生动有趣。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并应用安培力定律，能够计算不同条件下通电导线受到的安培力。

-学生能够描述洛伦兹力的概念，并能够计算带电粒子在磁场中的受力情况。

-学生能够通过实验观察和记录通电导线在磁场中的运动现象，将理论知识与实验结果相结合。

2.技能提升方面：

-学生通过动手制作电磁感应装置，提高了实验操作能力和实践技能。

-学生在小组讨论中，学会了如何协作和交流，提升了团队协作能力。

-学生在解决问题时，能够运用物理知识进行逻辑推理和数学计算，提高了科学探究能力。

3.思维发展方面：

-学生能够将磁场对电流的作用与实际生活中的应用联系起来，如磁悬浮列车、电磁起重机等，培养了创新意识和科学应用能力。

-学生在分析带电粒子在磁场中的运动轨迹时，锻炼了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在课堂提问和讨论中，能够主动思考并提出问题，增强了批判性思维能力。