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1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学内容

《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课教学内容选自统编版语文二年级上册第三单元第8课《小蝌蚪找妈妈》。本节课主要通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程，展示了一幅生动的自然生态画卷，引导学生认识蝌蚪的成长变化，感悟亲情与友情。课程内容包括：

1.认识生字词：蝌蚪、荷花、池塘、鸭、鱼、龟、穿、流、追等。

2.学习课文《小蝌蚪找妈妈》：理解课文内容，讲述小蝌蚪找妈妈的过程。

3.朗读课文：通过朗读，感受课文的韵律美和情感表达。

4.课堂讨论：围绕小蝌蚪的成长过程，探讨亲情、友情等主题。

5.课后作业：以课文为基础，进行相关练习，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用与思维发展：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够理解故事内容，运用语言描述蝌蚪的成长变化，锻炼观察和表达能力。

2.文化认同与审美鉴赏：学生通过课文学习，认识自然的生长规律，培养对自然美的感知和欣赏能力，增强文化自信。

3.学习策略与创新能力：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过合作探究的方式，培养解决问题的能力和创新思维。

4.人文关怀与道德素养：通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，引导学生体会亲情和友情，培养关爱他人、珍惜亲情的道德情感。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够认识一些简单的字词，并能够进行初步的朗读和复述。在知识方面，他们对自然界的生物有一定的好奇心，但对其生长过程和生态关系了解不多，需要通过课文学习来拓展认知。

在能力方面，学生的观察力、想象力和表达能力正在发展中。他们喜欢听故事，能够通过故事理解一些简单的道理，但需要引导才能更好地将故事内容与自己的生活经验联系起来。

在素质方面，二年级学生开始形成初步的道德观念，对亲情、友情有了基本的认识，但还需通过具体情境的体验和引导来深化。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。他们对新鲜事物感兴趣，但持久性不足，需要教师采用多样的教学手段来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响主要体现在，学生对生动有趣的课文内容更容易产生兴趣，对与生活紧密相关的内容更有参与欲望。因此，《小蝌蚪找妈妈》这样的课文能够吸引他们的注意力，同时，通过课文的学习，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和情感体验。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授的方式引导学生理解课文内容，通过讨论的方式激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪、鱼、鸭等角色，模拟课文中的情景，以增强学生对课文的理解和体验。

3.利用多媒体展示蝌蚪的成长过程，结合课文内容，直观地展示蝌蚪变青蛙的变化，增强学生的学习兴趣。

4.通过课堂游戏，如找不同、连连看等，巩固生字词的学习，同时提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示蝌蚪和青蛙的图片，让学生观察并说出它们之间的区别。

2.提出问题：教师提问：“你们知道蝌蚪是如何变成青蛙的吗？今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文：教师带领学生朗读课文，解释生字词，让学生初步理解课文内容。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的角色、情节，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。

3.互动讨论：教师提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是如何克服的？”学生分组讨论，然后分享答案。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流记忆方法。

2.课文复述：教师让学生尝试复述课文，检查学生对课文内容的掌握程度。

3.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，展示小蝌蚪找妈妈的过程。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“小蝌蚪为什么一定要找到妈妈？它们找到妈妈后有什么感受？”

2.学生分享：学生分享自己在家与父母相处的趣事，感受亲情。

3.教师总结：教师总结亲情的重要性，强调家庭和谐对个人成长的影响。

五、创新环节（5分钟）

1.创作故事：教师引导学生以小组为单位，创作一个关于小蝌蚪成长的故事。

2.展示作品：各小组展示自己的故事，其他小组进行评价。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的培养。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

七、布