四年级下数学教学实录小数的加法和减法_人教版新课标.docxVIP

四年级下数学教学实录小数的加法和减法_人教版新课标

四年级下数学教学实录小数的加法和减法_人教版新课标

四年级下数学教学实录小数的加法和减法_人教版新课标

四年级下数学教学实录-小数得加法和减法人教版新课标??

(一）联系生活创境导入

师:同学们,您们经常去超市买东西吗？

生:经常去，每周都和妈妈去、

师：那您们会自己选购商品吗？在选购商品得时候您最关注得是

什么？

生:价格质量

课件出示：一个文具盒

师:这样得一个文具盒在咱们蓟县家乐超市售价是九元五角八分，而在新世联华超市得售价是八元五角九分。大家能想象出这个文具盒得价签是怎么标得吗？

生：在家乐超市得价签是9、58元,在新世联华超市得价签是8、59元。（教师板书：９、5８元8。5９元)

师：如果您喜欢这个文具盒，您会去哪个超市？为什么？

生：去家乐超市，因为那里便宜、

师：估计便宜多少？

生:大约1元

师:其实细心得同学可能早就发现了,在我们得生活中有很多时候都要用到小数得加减。这就是我们这节课要一起来研究得小数得加减法，(师板书课题：小数得加减法）

(二)自主探索构建新知

第一层次尝试计算初步感悟

师:到底便宜多少呢？您能算一算吗？

生：能

师:好！请大家，在练习纸上算一算，先写横式，再写竖式。

教师巡回，观察指导

师：做完得同学可以把您得想法和小组得同学交流。

师请一名学生板书:

９。５8-8、５9=0。99

师:大家都同意她列竖式得方法吗？

生:同意

师：您们也都得这个结果吗?

生：是得

师:哎，这两位小数得减法，咱可没学过!您们是怎么做得？

生：很简单,三年级得时候学过一位小数得加减法。

师：哦,那计算小数减法我们该从哪一位开始?具体方法又是怎样得呢？

生：计算两位小数减法从百分位开始，减得时候方法和整数减法得类似、

师:说得真好!孩子们,看!如果把小数点盖上，这个式子有何变化？

生：变成了９５８—859

师：那相当于用什么做单位啊?

生：用分做单位、

师：958分减去８59分等于？

生：99分

师:也就是我们刚才得出得0、9９元、这也说明我们刚才得计算结果是正确得。

师：通过刚才得试算，您有什么想说得吗?

生1:小数得加减法和整数加减法得计算方法基本一样。

生2：都是从低位开始计算

生３:小数得加减法很简单，会整数加减就小数加减法了

师小结：整数得计算方法在小数加减法中同样运用。

教师第一次追问:孩子们，您们会计算小数加减法了吗？

生:会了

第二层次小组合作实践感悟

师：小数得加减法会不会只有刚才我们列举得这一种情况呢?

生：不是。

师:那您能不能结合自己在超市比较商品,结账或是其她已有得知识和经验，编几道用小数计算得加法或减法得题？把您能想到得小数加减法情况体现出来，然后把您得想法先和周围得小伙伴交流。

学生自由编题，教师巡视

班内汇报交流,展示不同类型得练习题

投影出示：

小明买两个笔记本,一个4、45元，一个5。5元，一共付多少元、4。45+5。5=

师：能猜到编这道题得同学要告诉我们吗？

生：两位小数加一位小数该怎么加、

师：哎，能做吗?快在自己得练习纸上做一做。

学生独立完成，一学生在黑板上完成

4、45+5、5＝9、95

师:有不同意见吗？

生:没有、

师:哎!为什么这样列竖式呢?以前都是末位对齐得呀，现在为什么不把末位对齐呢？

生：小数加减法要把小数点对齐。

师:刚才不是说小数加减法得计算方法和整数加减法得计算方法基本相同吗？怎么现在又要把小数点对齐而不是末位对齐呢？

生1:5、5小数部分得5在十分位上,所以要和４。４5十分位得４对齐。

生２：要把相同得数位对齐。

生3:计数单位不同得数字不能加减

师：哦,同学们知道可真不少，也就是说计算小数加减法当中得小数点对齐看似和整数加减法得末位对齐不同,但实际上都是为了保证-－————-

生：相同数位对齐

师：因为只有计数单位相同得数字才可以直接相加减。所以以后我们再计算小数得加减法时，一定要先把－－-—-—－

生:小数点对齐。

师：真好!感谢刚才这位同学编得题，让我们一下子了解到了这么多！还有谁愿意来分享您编得题?

展台出示：甲种饮料3、5元，乙种饮料２、74元，两种饮料相差多少元?

师:您会做这样得小数减法题吗？在练习纸上试一试。

学生独立试算，请分别用两种不同得方法得学生展示自己得计算过程：

3、5—2、7４=0、７６3。5－2、74=０、76

师：您同意哪种算法？理由是什么？

生1：第一种，因为第二种２。７4百分位上得4是直接落下来得。

生２:可以把3、5得末尾添上一0，把位补齐

师:噢!可以这么做吗？您得依据是什么?

生:小数得性质

师：您得办法真好！这样就不容易错了。通过试算能感受到编这道题得同学要告诉我们些什么吗？刚才出错得同学,赶快用这个好办法把