1 运动和位置 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docxVIP

1运动和位置教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

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设计意图

本节课旨在通过三年级学生的认知水平和兴趣点，结合教科版科学三年级下册“1运动和位置”章节内容，引导学生理解物体运动的基本概念，掌握描述物体位置和运动方向的方法。通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。科学探究能力方面，学生将学会通过观察、实验和记录来探究物体运动和位置变化的特点；科学思维能力方面，学生将运用比较、分析和概括等方法，理解运动和位置的概念，形成科学解释；科学态度与价值观方面，学生将培养合作交流、勇于探究、严谨求实的科学精神。通过本节课的学习，学生能够提升对科学的兴趣和认识，形成积极向上的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了简单的物体分类、观察和描述物体特征的方法，具备了一定的观察力和初步的科学探究能力。此外，他们也对基本的方位词（如上、下、左、右）有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。他们在操作性和实践性较强的活动中表现更为积极，喜欢通过动手实验和观察来学习新知识。同时，他们具有较强的模仿能力和团队合作精神，但注意力集中时间有限，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物体运动和位置变化的概念时可能会感到抽象，难以准确描述物体的运动方向和位置。此外，在实验操作中，学生可能会因为操作不当或观察不细致而得出错误的结论。同时，对于一些空间概念较强的内容，部分学生可能会感到难以理解，需要教师的个别指导和辅导。

教学资源准备

1.教材：每人一本教科版科学三年级下册教材。

2.辅助材料：收集与物体运动和位置相关的图片、动画视频，以及用于解释运动方向的图表。

3.实验器材：每组学生准备一套用于模拟物体运动和位置变化的实验材料，如小车、滑轨、尺子、记录表等，并确保器材安全无隐患。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生有足够的空间进行实验和小组交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动和位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道运动和位置是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物体运动和位置变化的图片或视频片段，让学生初步感受运动的多样性和位置变化的特点。

-简短介绍运动和位置的基本概念，以及它们在科学探究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动和位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动和位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解运动和位置的定义，包括运动的形式、位置描述的方法。

-详细介绍物体运动的基本要素，如速度、方向、路径等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解运动和位置的实际应用，如交通工具的运动、地图上的位置标注等。

3.运动和位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动和位置的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的运动和位置案例进行分析，如地球自转、车辆行驶等。

-详细介绍每个案例的背景、运动特点、位置变化规律，让学生全面了解运动和位置的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如交通规划、旅行导航等，以及如何应用运动和位置知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论运动和位置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与运动和位置相关的主题进行深入讨论，如城市交通规划、户外探险导航等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生结合实际案例进行分析。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动和位置的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，可以使用PPT或其他辅助材料。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动和位置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括运动和位置的基本概念、案例分析等。

-强调运动和位置知