第三单元 古诗苑漫步-教学设计.docx

第三单元古诗苑漫步-教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗苑漫步》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《古诗苑漫步》这一单元进行教学，通过讲解和分析古诗，帮助学生更好地理解古代诗歌的韵味和美感，培养他们的文学素养。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗苑漫步》中的古诗，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提升他们对诗歌意象的感知和解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗中的情感表达和审美特征，培养他们的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的基本形式和古代诗人的基本背景知识。在之前的课程中，他们已经学习了一些古诗，对古诗的韵律和意境有了初步的认识。

2.学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古人的情感和审美。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的情感和意象。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的生僻字词和古汉语表达的理解，以及对诗歌深层情感和复杂意象的把握。此外，由于古诗的审美和表达方式与现代文有所不同，学生可能在欣赏和解读古诗时感到一定的隔阂。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《古诗苑漫步》单元的教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的古诗背景资料、诗人介绍、诗歌意象图片，以及诗歌朗诵视频等，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和分享，同时确保教学设备（如投影仪、电脑等）的正常运行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗中的美丽意象图片，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象等。

详细介绍古诗的结构，如绝句、律诗等，使用图表帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《静夜思》、《春晓》等几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和审美特色，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗中的意象和表达。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会的作用和意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗作为讨论主题。

小组内讨论这首古诗的意境、情感以及它在现代社会的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、情感及现代社会意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，分析其意境和情感，并撰写一篇短文或报告。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：这是中国古典诗歌选本的经典之作，收录了许多脍炙人口的唐诗，学生可以通过阅读进一步了解唐代诗歌的韵味和风格。

-《宋词精选》：宋朝的词风与唐诗有所不同，通过阅读宋词，学生可以感受宋代文人的情感表达和审美情趣。

-《古诗十九首》：这是一组汉代诗歌，代表了汉代诗歌的高峰，学生可以从中了解汉代的社会背景和人文风情。

-《诗经选读》：作为中国最早的诗歌总集，《诗经》收录了西周初年至春秋中叶的305首诗歌，学生可以从中领略古代诗歌的原始风貌。

2.鼓励学生进行课