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汇报内容

二.教学内容设计三.教学理念与方法四.教学效果一.课程定位与教学目标五.考核方法第一页，共23页。第一页，共23页。

一.课程定位与教学目标

钢结构体系具有自重轻、安装容易、施工周期短、抗震性能好、投资回收快的特点。与钢筋混凝土结构相比，更具有在“高、大、轻”三个方面发展的独特优势。哈利法塔

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北京奥运主场轻钢厂房1.行业背景第二页，共23页。第二页，共23页。

1.行业背景钢结构建筑物因为其使用的钢材料可以循环利用，具有节能、环保、绿色优势，又便于工业化生产，被誉为21世纪的绿色建筑之一。钢结构施工混凝土结构施工钢结构拆除混凝土结构拆除一.课程定位与教学目标第三页，共23页。第三页，共23页。

2.课程定位企业需求确定课程教学内容确定职业岗位能力一.课程定位与教学目标第四页，共23页。第四页，共23页。

2.课程定位4是建筑工程技术专业、造价专业进行职业能力培养的一门的职业核心专业课程。123培养的学生直接用于钢结构工程施工、工程项目管理、工程监理等岗位。为后续专业课工程建设合同管理、建筑工程竣工验收等课程的学习奠定基础。是与专业培养目标和就业密切相关的一门集理论与实践为一体专业课程。一.课程定位与教学目标第五页，共23页。第五页，共23页。

施工及验收施工图纸理论知识具有较强的识图能力，能看懂钢结构工程施工图纸和技术文件并能按设计要求进行施工。掌握钢结构制作与安装工艺和钢结构施工质量的验收要求，有较强的钢结构工程施工操作指导能力。熟悉钢结构的组成与性能，能正确选用钢结构用钢材；掌握一般钢结构的基本理论知识及钢结构基本构件的构造要求、设计原理和设计方法；了解相关钢结构设计规范。（1）知识目标3.教学目标一.课程定位与教学目标第六页，共23页。第六页，共23页。

社会能力岗位能力专业能力具有从事钢结构工程相关岗位的专业知识,为从事钢结构工程施工、管理、监理、造价等打下基础。要求学生具有一般钢结构工程的施工能力,能从事简单钢结构分析、设计。（2）能力目标培养学生具有创新、团队合作精神和良好的沟通能力。3.教学目标一.课程定位与教学目标第七页，共23页。第七页，共23页。

二.教学内容设计

预备课程《钢结构》后续课程1、前后教学节点安排（专业基础课）《建筑力学》《建筑材料与检测》《建设合同管理》《建筑工程竣工验收》第八页，共23页。第八页，共23页。

二.教学内容设计

2、教材《钢结构工程施工》，主编张扬武汉大学出版社2013年9月第一版第九页，共23页。第九页，共23页。

二.教学内容设计

绪论第1章钢结构材料第2章钢结构施工图表示方法第3章钢结构施工图识读第4章钢结构详图深化设计第5章钢结构制作第6章钢结构安装3、课程章节2学时8学时6学时16学时2学时14学时12学时第十页，共23页。第十页，共23页。

二.教学内容设计

第2章施工图表示方法第1章钢结构材料第5章钢结构制作第6章钢结构安装构件连接材料结构强度、刚度、稳定第3章施工图识读第十一页，共23页。第十一页，共23页。

突出高职教育的职业性、实践性,重点改革了以往以教师为主，理论与实践剥离，引导启发、锻炼不足,学生创新学习欠缺，动手能力弱的教学方法。三、教学理念与方法1.教学理念结合高职学生实际和建筑工程技术专业人才培养目标要求,引进任务驱动教学法、案例教学法、问题式教学法、比较法教学等多种教学方法。激发学生学习兴趣和学生的主动性,培养学生的自主精神、创新意识和综合职业素养。第十二页，共23页。第十二页，共23页。

三、教学理念与方法《钢结构工程施工》课程是一门专业课，在学习中有一定的难度。学生普遍感觉要学习的内容较多。由于钢结构建筑还不是很多，要建立对钢结构建筑的感性认识有一定难度，部分同学产生“畏难”现象，容易对学习《钢结构》课程丧失兴趣。因此，提高学生学习《钢结构》的积极性，提高学生学习兴趣，一直是教学过程中的主要任务和提高教学效果的关键。2.教学方法第十三页，共23页。第十三页，共23页。

三、教学理念与方法将需要讲授的理论知识融合在案例演示中,学生通过具体案例的学习，增强感性认识，获得知识。2.教学方法（1）案例教学法案例：第1章绪论第十四页，共23页。第十四页，共23页。

三、教学理念与方法在以项目任务为单元的教学活动中与学生一道互相影响、互相讨论，激发学生的主动性、创新性及求知欲望。2.教学方法（2）任务驱动教学法第十五页，共23页。第十五页，共23页。

三、教学理念与方法