（北师大2024版）数学一年级上册前置单元《我上学啦》全单元教学设计.docx

（北师大2024版）一年级数学上册《我上学啦》教学设计

第1课时可爱的校园

教材第2～3页相关内容

1．结合具体情境，在数数活动中，能数出1～10这10个数。

2．初步学习按照一定的顺序进行观察，养成良好的学习习惯。

3．通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

引导学生初步掌握按一定顺序数数的方法。

一、情景导入

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏，你们喜欢我们的学校吗？

二、互动探究

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

师：对了！你们说得真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？(想)

1．出示主题图。

2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了？

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗？

(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

(4)有几只小松鼠呢？

(5)小兔子呢？

(6)它们的老师是谁呀？

(7)有几位老师呀？

3．用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

师：这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班。

师：数一数有几只小鸟？

你们是怎么数的？

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数才能不丢不落？

4．观察静物

师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

师：你们知道写的是什么吗？

师：一共有几朵花呢？(7朵)

(1头大象、2只兔子、3间教室、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶)

师：看！有1只小熊在玩跳房子的游戏呢！(课件放大展示跳房子的格子)

师：“房子”上写着数字呢！同学们认识它们吗？

教师简单教学认读数字，使学生初步认识数字，为后面的学习做铺垫。

如果学生提到2只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察：你能说一说他们拿的球是什么样的吗？(生：圆圆的)

校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的？(长长的、方方的、高高的)

5．小结

(1)刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

(2)有没有更好的参观办法呢？

(3)如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

(4)我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。

活动三：有序观察

1．由门口开始参观。

2．从上到下看。

3．从左到右或从右到左。

4．按照数量从小到大。

小朋友们自己说，老师及时纠正发现的错误。

三、课堂小结

今天我们学习了怎样按顺序数数的方法，我们以后就可以这样来观察身边的事物。

四、课后练习

完成学生用书相应练习。

可爱的校园

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

“可爱的校园”一课是一年级学生入学学习数学的第一课，本节课充分利用教材资源，培养学生用数学的眼光观察事物的能力，渗透应用意识，让学生在数数活动中感受到生活中处处有数学，数学就在身边，初步体验学习数学的意义与乐趣。

第2课时认识新同学

教材第4～5页相关内容。

1．帮助教师全面了解学生的数学意识和基本经验、观察事物的方法、语言表达能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础。

2．在合作学习中，激发学生对数学的兴趣，锻炼学生的口头表达能力，培养学生认真倾听、虚心学习的好习惯。

让学生体会到生活中处处有数学，并渗透自然数的基数意义，帮助学生初步感受数学化的过程。

让学生用数学的眼光观察自己生活，用数学语言介绍自己。

一、情境导入

课件出示教材第4～5页情境图。

师：图中的小朋友和我们一样刚入学，他们在做自我介绍呢！同学们，你们能照样子向身边的同学介绍自己吗？

二、互动探究

1．介绍自己。

让学生先在小组内介绍自己，然后学生自由发言，在全班同学面前介绍自己。

教师提醒其他同学注意倾听，找一找同学的自我介绍里有哪些生活中的数学。

例如，生1：我叫淘气，今年6岁；

生2：我叫奇思，我掉了2颗牙；

生3：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共4口人；

生4：我叫妙想，我认识了5个新朋友……

教师带领同学复述刚刚自我介绍中的数字，一边复述，一边用手指表示出相应的数。

(教学中尽量让每个学生都发言，引导学生感受生活中处处有数学，体会将身边的事物数学化的过程。)

2．说一说你身边的数学。

师：同学们，你们还能从身边的哪些事物中发现数学？

小组交流，互相说一说