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《司马光》优秀说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《司马光》。下面我将从教材、学情、

教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个

方面来展开我的说课。

一、说教材

《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇文言文。

本文讲述了司马光砸缸救人的故事，表现了司马光的聪明机智和沉着

冷静。这篇文言文篇幅短小，语言简洁，是小学生接触的第一篇文言

文，对于激发学生学习文言文的兴趣，初步感受文言文的语言特点具

有重要意义。

二、说学情

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，

他们对于新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。但是，由于文言

文与现代文在语言表达上存在较大差异，学生在理解和学习上可能会

有一定的困难。因此，在教学中，要注重引导学生通过多种方式理解

文言文的意思，感受文言文的魅力。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个

方面：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释，理解课文的意思，能用自己的话讲述故事。

3、感受司马光的聪明机智和沉着冷静，学习他的优秀品质。

四、说教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文的意思。

教学难点：体会司马光的聪明机智和沉着冷静，感受文言文的语言

特点。

五、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。

2、情境教学法：创设生动有趣的情境，帮助学生理解课文内容，

感受人物形象。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的

思维能力。

六、说学法

在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解

决问题。

3、诵读法：让学生反复诵读课文，加深对文言文的理解和记忆。

七、说教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我会通过多媒体展示一幅司马光砸缸的图片，然后提问：

“同学们，你们知道图片中的这个故事吗？”引发学生的兴趣，从而导

入新课。

（二）初读课文

1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音。

（三）理解课文

1、引导学生对照注释，自主理解课文的意思。

2、小组合作交流，互相讨论不懂的词句。

3、教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解“众皆弃去，光持石击

瓮破之”这句话。

（四）感悟人物形象

1、让学生思考：司马光是一个怎样的孩子？

2、学生自由发言，教师引导学生从司马光砸缸的行为中感受他的

聪明机智和沉着冷静。

（五）朗读背诵

1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出文言文的韵味。

2、引导学生背诵课文，可以采用填空、接龙等方式帮助学生记忆。

（六）拓展延伸

1、让学生讲述自己知道的其他古代聪明孩子的故事。

2、鼓励学生课后阅读更多的文言文故事，如《掩耳盗铃》《守株

待兔》等。

（七）课堂小结

教师对本节课的内容进行总结，强调学习文言文的方法，鼓励学生

在今后的学习中多读多悟。

（八）布置作业

1、把《司马光》这个故事讲给家人听。

2、默写课文。

八、说板书设计

我的板书设计简洁明了，重点突出。左边是课文的生字新词，右边

是课文的主要内容和人物形象，中间是课题。