（新北师大版）二年级数学上册第7单元《分一分与除法》大单元教学设计.docx

（新北师大版）二年级数学上册

第七单元《分一分与除法》大单元教学设计

教材第58、59页内容。

1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的过程，初步理解“平均分”的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。

2．经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

发现、经历多种分法的操作过程，会用语言或图示表示平均分的过程与结果。

一、情景创设

1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题

二、问题探究

1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）

2.黑板上贴4个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书。

3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样

多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

板书:同样多

4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多。

6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。

三、体验感悟

1.第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。

2.第2题师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？

针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？

四、巩固练习

教材第59页“练一练”第1～4题。

同学们独立练习，小组内交流，全班集体订正。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你知道什么是平均分了吗？

六、课后练习

课本后的相应练习。

分物游戏

1个3个；2个2个

每份分得同样多，就是平均分。

第2课时分苹果

教材第60、61页内容。

1．结合“分苹果”的具体情景与操作过程，认识平均分的两种情形，进一步体会平均分的意义。

2．能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

让学生进一步体会“平均分”的含义。

能运用平均分来解决简单的实际问题。

一、情景创设

淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。你知道淘气是怎样分的吗？(板书课题)

二、问题探究

1．出示12个苹果图片和4个盘子图。

师：将苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？

学生独立操作后，指名汇报分法。

生1：我1个1个地分。

生2：我2个2个地分。

让学生互相交流分法，并将自己的想法用语言表述出来。

2．每袋装4个，需要几个袋子？

师说明“每袋装4个”的含义，也就是每份4个

学生试着分一分，教师巡视指导。

师：我们可以按份数分，结果是每份分到几个，也可以按每份的个数分，可以分成几份。

3．说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

引导学生观看分法，发现相同点，指名学生汇报。

生：都是分12个苹果都是平均分的，分完后，每份的个数同样多。

师：把物体平均分可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份，但最后都是平均分，结果相同。

三、巩固练习

教材第61页“练一练”1～2题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学会了平均分吗？你知道平均分有哪两种情况？

五、课后练习

课本后的相应练习。

分苹果

平均分3堆，每堆分4个

每袋装4个，可以装3袋

第3课时分糖果

教材第62、63页内容。

1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。

2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。

掌握平均分的方法，及有剩余的平均分和分法的合理性。

让学生体会大数目平均分的过程，获得试商的初步体验。

一、情境导入

师：“同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为月模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学们帮我分给4个小组，可以吗？

请同学们先拿50块糖试着分一分。

学生分完后小组内互相讨论交流，并说一说为什么要这样分。(板书课题)

二、探究新知

1．说一说，可以怎样分？

根据前面同学们讨论的结果，教师指派小组代表汇报。

生1：可以1块1块地分，也可以2块2块地分

生2：这么多，可以5块5块地分。

师：还可以怎样分？

师总结：把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。

2.师出示教材第2个问题图。

师：同学们说一说表中记录了哪些内容？

引导学生看懂表格，说明大数目变成小数目的过程。

师引出答案，每人分到12块糖果，剩下2块。

师引导学生看两个表格记录分的过程，最后结果怎样。

组织学生讨论，教师归纳，对较大