10 《最后的常春藤叶》教案 高教版中职语文职业模块工科类.docxVIP

10《最后的常春藤叶》教案高教版中职语文职业模块工科类

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过对高教版中职语文职业模块工科类《最后的常春藤叶》的教学，引导学生深入理解文本内容，培养其文学鉴赏能力和职业素养。通过分析主人公面对困境时的精神品质，激发学生克服困难、追求卓越的精神。同时，结合工科类学生的专业特点，引导学生关注文学作品中的职业元素，提高其职业敏感度和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细读文本，提取关键信息，理解并分析《最后的常春藤叶》中的象征意义和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考作品中所体现的坚韧不拔、敬业乐群的职业精神，培养学生面对挑战时的创新思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的历史文化背景，增强民族自豪感和文化自信，培养学生尊重并传承优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过比较、分析，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文学常识，了解基本的文学体裁和修辞手法。

-学生能够通过阅读理解文本的基本内容，具备初步的文本分析能力。

-学生在工科类课程中已接触到一定的专业知识和职业素养要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇，愿意探索作品背后的深层含义。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，但可能在文学鉴赏方面需要引导。

-学生学习风格多样，既有偏好独立思考的，也有倾向于合作讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文学作品中的象征意义和深层寓意理解不够深入，需要教师的引导和解读。

-学生可能在分析文本时缺乏系统的思维框架，难以准确把握作品的主题和结构。

-学生可能在面对较深层次的文学作品时，感到阅读难度较大，需要培养耐心和毅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高教版中职语文职业模块工科类》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《最后的常春藤叶》相关的背景资料、作家简介、文学评论等，制作成PPT或打印资料，以供学生参考。

3.多媒体资源：准备相关视频片段，如电影改编片段或艺术画作，以辅助学生更直观地理解文本内容和情感。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后的常春藤叶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过哪些关于坚持和奉献的故事？它们给你们留下了什么印象？”

-展示一些关于常春藤的图片，让学生初步感受生命的顽强和作品的艺术魅力。

-简短介绍《最后的常春藤叶》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《最后的常春藤叶》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

-讲解《最后的常春藤叶》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-详细介绍主人公贝尔曼的精神品质，使用文本摘录帮助学生理解。

-通过讨论贝尔曼的创作动机，让学生更好地理解作品的主题。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的文学价值和职业精神。

过程：

-选择作品中的关键情节进行详细分析，如贝尔曼的内心变化和创作过程。

-介绍每个情节背后的象征意义和文学手法，让学生全面了解作品的深度。

-引导学生思考这些情节对个人成长和职业发展的影响，以及如何在自己的专业领域中体现这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与作品相关的主题进行深入讨论，如职业精神、人生价值等。

-小组内讨论该主题在作品中的体现，以及如何在现实生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本情节、人物关系、主题和职业精神。

-强调作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将这种精神应用到自己的职业生涯中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于作品主题的短文或报告，以巩固学习效果。