《观察物体（一）》（教学设计）20242025学年人教版小学数学二年级上册.docxVIP

《观察物体（一）》（教学设计年人教版小学数学二年级上册

一、学情分析

二年级学生在日常生活和学习中已经对物体的形状、大小有了一定的认识。在一年级的学习中，学生初步认识了一些简单的立体图形，如长方体、正方体、圆柱等。这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的世界。学生具备一定的观察能力，但在观察的有序性和全面性方面还需要进一步培养。他们能够进行简单的表达和交流，但在描述物体的特征和从不同角度观察物体的结果时，可能会存在表达不准确的情况。

二、教材分析

1.教材内容

《观察物体（一）》是人教版小学数学二年级上册的内容。教材主要通过让学生观察不同的立体图形，从不同的角度认识物体的形状和特征。

教材首先呈现了一个熊猫玩具的实物图，引导学生从不同的位置观察熊猫，从而引出观察物体的主题。接着，通过观察长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，让学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教材还安排了一些练习，让学生通过观察、判断、连线等活动，巩固所学知识。

2.教材特点

情境性强：教材以学生熟悉的熊猫玩具为切入点，创设了生动有趣的观察情境，激发学生的学习兴趣。

直观性强：教材通过大量的实物图和直观的演示，让学生能够更加直观地观察物体，理解从不同角度观察物体的结果。

注重实践：教材安排了丰富的观察、操作活动，让学生在实践中体验观察物体的方法，培养学生的观察能力和空间观念。

三、核心素养目标

1.空间观念

通过观察不同的立体图形，让学生认识到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。

能够根据给定的物体和观察角度，想象出物体的形状，提高学生的空间想象能力。

2.观察能力

引导学生学会有顺序、全面地观察物体，提高学生的观察能力。

培养学生能够准确地描述所观察到的物体的形状和特征的能力。

3.推理能力

通过观察物体的不同角度，让学生进行推理和判断，培养学生的逻辑推理能力。

能够根据观察到的部分特征，推断出物体的整体形状。

4.表达能力

鼓励学生用自己的语言描述观察到的物体的形状和特征，提高学生的语言表达能力。

在小组合作中，培养学生倾听他人意见、与他人交流的能力。

四、教学重难点

1.教学重点

让学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

能够正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.教学难点

培养学生的空间观念和推理能力，能够根据观察到的部分特征想象出物体的整体形状。

引导学生学会有顺序、全面地观察物体。

五、教学策略

1.直观教学法

利用实物、模型等直观教具，让学生进行观察和操作，帮助学生更好地理解从不同角度观察物体的结果。

例如，使用长方体、正方体、圆柱和球等立体模型，让学生从不同的角度观察，并描述所看到的形状。

2.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中观察、交流、讨论，共同解决问题。

培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

3.问题引导法

通过提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，提出“从不同的角度观察这个物体，你看到了什么形状？”等问题，引导学生进行观察和描述。

4.游戏教学法

设计一些观察物体的游戏活动，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

比如，“猜一猜”游戏，一个学生描述从某个角度观察到的物体形状，其他学生猜测是什么物体。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球等立体模型、熊猫玩具。

为每个小组准备一些不同形状的立体图形。

2.学生准备

数学课本、练习本、铅笔。

七、教学过程

第一课时

1.创设情境，导入新课

师生互动：

教师：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？

学生：想！

教师：（拿出熊猫玩具）看，这是什么？

学生：熊猫玩具！

教师：非常棒！现在老师把熊猫玩具放在讲台上，大家从自己的位置观察一下，你看到了什么？

学生观察熊猫玩具，并回答问题。

设计意图：通过展示熊猫玩具，创设生动有趣的观察情境，激发学生的学习兴趣，引出观察物体的主题。

2.初步观察，认识不同位置看到的形状不同

师生互动：

教师：同学们，刚才大家从自己的位置观察了熊猫玩具，现在我们请几位同学到讲台前来，从不同的位置再观察一下熊猫玩具，看看有什么发现。

几位学生分别站在熊猫玩具的前面、后面、左面、右面进行观察，并描述所看到的形状。

教师：大家发现了什么？

学生：从不同的位置观察熊猫玩具，看到的形状是不一样的。

设计意图：通过让学生从不同的位置观察熊猫玩具，让学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

3.观察立体图形，进一步体会观察角度不同形状不同

师生互动