第一单元 家乡的特产（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动冀教版.docx

第一单元家乡的特产（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生深入了解家乡的特产，培养其热爱家乡的情感，提高实践探究和团队合作能力。结合冀教版五年级上册教材内容，本章节将引导学生从实际出发，通过调查、研究、分享等方式，掌握家乡特产的特点、价值及其对当地经济和文化的影响，增强学生们的民族自豪感和文化认同感。

核心素养目标

1.提升学生的地理实践力，通过实地调查、信息收集和数据分析，增强对家乡特产的认知和了解。

2.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在探究家乡特产的过程中，感受和弘扬地方文化。

3.增强学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生在研究家乡特产的基础上，提出保护和发展的创新建议。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡特产的定义与分类：让学生掌握家乡特产的概念，包括农副产品、手工艺品、特色食品等，例如，介绍家乡的著名水果、特色小吃等。

-探究特产的经济与文化价值：强调特产对当地经济发展和文化传承的重要性，如分析某一特产如何带动当地旅游业，或者如何成为地方文化的象征。

-实践活动的设计与实施：培养学生通过实地考察、调查问卷、访谈等方式收集信息，如组织学生参观特产生产基地，进行现场记录和资料搜集。

2.教学难点

-突破信息收集的障碍：学生可能不熟悉如何高效地收集和分析特产相关信息，教师可以通过设计明确的调查指南和提供信息收集模板来帮助学生，例如，指导学生如何设计问卷，如何从网络和书籍中筛选有效信息。

-理解特产背后的科学原理：学生可能难以理解特产的生产过程中涉及的生物学、地理学等科学知识，如特产作物的生长条件、气候影响等，教师可以通过生动的案例和现场演示来降低难度。

-创新性建议的提出：学生在提出特产保护与发展建议时可能缺乏创新思维，教师可以通过引导讨论、头脑风暴等方法，激发学生的创造力和批判性思维，例如，鼓励学生思考如何结合现代科技推广家乡特产。

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，以案例研究为主线，引入家乡特产的实际案例，引导学生探讨特产的历史、文化及其经济价值。

2.设计实地考察和角色扮演活动，让学生模拟市场推广、产品开发等角色，增强对特产的认识和保护意识。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生直观理解特产的特性和生产过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡特产的图片和实物，引发学生对家乡特产的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生已知的家乡特产，回顾其在previouslessons中学到的相关知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍家乡特产的定义、分类、经济价值和文化意义。

-举例说明：以具体的特产为例，如某种特色农产品或手工艺品，解释其独特性和影响力。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种家乡特产，探讨其历史、生产过程、市场前景等，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：设计一个小型项目，要求学生基于课堂所学，为家乡特产制定一个推广计划。

-教师指导：在学生活动过程中，提供必要的指导和反馈，帮助学生完善推广计划。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课的重点内容，确保学生对家乡特产有了更深入的理解。

-反思：学生反思学习过程，分享在探究家乡特产中的收获和遇到的困难，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或邻居，了解他们对家乡特产的看法，并撰写一篇短文分享。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生课后继续探索家乡特产，通过实践体验，如参观特产生产地，进一步深化学习成果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《地方特产与地域文化》一书，了解特产与地方文化的紧密联系。

-提供关于家乡特产的历史文献，让学生深入了解特产的起源和发展。

-分享有关特产生产的农业技术资料，帮助学生掌握特产的生产流程和技术要点。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生调查家乡特产的市场现状，分析市场需求和发展趋势。

-建议学生研究家乡特产的品牌建设，了解如何通过品牌推广提升特产的知名度。

-指导学生探索特产的可持续发展路径，思考如何平衡经济效益与环境保护。

-安排学生参观当地特产企业，了解特产的工业化生产和市场营销。

-要求学生撰写研究论文，对家乡特产进行深入的个案研究。

-组织学生参加与特产相关的社会实践活动，如参与特产文化节、市场调研等。

-鼓励学生与家长一起探讨特产在家庭生活中的地位和作用。

-建议学生关注国内外特产交易会，了解特产的国际化发展。

-激励学生创作与特产相关的