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14《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

课程基本信息

1.课程名称：《橡皮泥在水中的沉浮》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过实验观察橡皮泥在水中的沉浮现象，引导学生探究物体在水中的沉浮条件，培养观察能力和实验操作能力。课程内容紧密结合人教鄂教版三年级下册科学教材，旨在让学生在实践中学习科学知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察橡皮泥在水中的沉浮现象，理解物体浮沉的基本原理。

2.提升学生的实验设计与操作技能，学会设计简单的实验来验证科学假设。

3.增强学生的科学思维和问题解决能力，鼓励学生在实验中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物体在水中的沉浮条件：通过实验观察，使学生理解并掌握物体沉浮的基本原理，例如物体密度与水的密度的关系。

-实验操作与记录：指导学生如何正确进行实验操作，包括橡皮泥的形状改变、水的温度控制等，以及如何准确记录实验数据。

-科学探究方法：教会学生使用控制变量法来探究不同因素对物体沉浮的影响。

2.教学难点：

-实验设计与操作：学生对实验设计可能感到困惑，例如如何改变橡皮泥的形状而不影响实验结果，以及如何控制实验条件保持一致。

-示例：在实验中，难点可能是学生难以把握橡皮泥的形状变化对沉浮的影响，需要教师引导学生理解形状变化如何影响物体的体积和密度。

-数据分析与结论推导：学生可能不擅长从实验数据中提炼信息，形成科学结论。

-示例：在记录实验数据时，学生可能无法准确分析不同形状的橡皮泥为何在水中的沉浮表现不同，需要教师指导学生如何通过数据分析得出结论。

-科学思维的应用：学生在运用科学思维解决问题时可能遇到困难，例如如何从实验现象中提出合理的假设和推理。

-示例：在观察橡皮泥沉浮时，学生可能无法提出合理的假设，教师需要引导学生思考物体的密度与沉浮之间的关系，并鼓励学生进行合理的推理。

教学资源

-硬件资源：橡皮泥、水槽、不同形状的橡皮泥模具、电子秤、温度计、计时器。

-软件资源：科学实验记录表、数据统计分析软件。

-课程平台：学校教学管理系统。

-信息化资源：科学教学视频、在线教学互动平台。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体沉浮现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过物体在水中沉浮的情况吗？谁能举例说明？”

-展示一些物体在水中沉浮的图片或视频片段，让学生初步感受物体沉浮现象的魅力。

-简短介绍物体沉浮的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.物体沉浮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体沉浮的基本概念、影响因素和原理。

过程：

-讲解物体沉浮的定义，包括物体在水中受到的浮力和重力的作用。

-详细介绍影响物体沉浮的因素，如物体的密度、形状等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解物体沉浮的实际应用，如船舶的设计原理。

3.物体沉浮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体沉浮的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物体沉浮案例进行分析，如轮船、橡皮泥在水中的沉浮等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体沉浮的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用物体沉浮原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物体沉浮的未来应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物体沉浮相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体沉浮的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验物体沉浮现象，加深理解。

过程：

-分配实验材料，指导学生进行