Unit3 Integrated skills Study skills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit3IntegratedskillsStudyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过Unit3IntegratedskillsStudyskills的学习，帮助九年级学生在掌握牛津译林版英语九年级上册课本知识的基础上，提高学生的综合语言运用能力。通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够更好地理解课文内容，培养他们的跨文化交际意识，同时锻炼学生的自主学习能力和团队合作精神。本节课将围绕课文主题，紧密结合课本，确保教学内容与实际相符，以达到提高学生英语水平的目的。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，通过听、说、读、写等活动，掌握课文中的关键语言点。

2.文化意识：引导学生了解和尊重中西方文化差异，通过课文内容的学习，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其分析问题和解决问题的能力，鼓励在语言学习中提出自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习和探究活动，提高学习效率和语言运用能力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。然而，在语言运用、特别是听力和口语表达方面，部分学生仍显得不够自信，需要更多的实践机会来提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力参差不齐，一些学生能够较好地理解和分析课文内容，但另一些学生则可能存在理解障碍。同时，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待加强。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神和责任感，但个别学生可能因为学习习惯和行为习惯的问题，影响课堂参与度和学习效果。此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，需要通过丰富多样的教学活动来激发和维持。

在行为习惯上，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习，但也有部分学生可能因为学习态度不端正，课堂行为较为松散，这对课程的顺利进行产生了一定的影响。针对这些情况，教学中需要注重个性化指导，以适应不同层次学生的需求，提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探究课文内容，提高语言实践能力。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，如播放视频、音频材料，以及使用PPT展示关键信息，提高教学效率。

4.通过合作学习和项目导向学习，鼓励学生共同完成任务，培养团队合作精神和自主学习能力。

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,weregoingtostartanewunit,Unit3.Cananyonetellmewhatwewillfocusoninthisunit?

-Yes,thatsright.Wellbelearningabout...(简要介绍课文主题和主旨内容)

-Beforewediveintothedetails,letswarmupwithaquickgame.(进行简单的热身活动，如快速问答或小测验，以激发学生的兴趣)

2.课文预习

-Now,letspreviewthetext.Pleaseturntopage...(指定课文页面)

-Readthetitleandthepictures.Canyouguesswhatthetextisabout?(让学生根据标题和图片预测课文内容)

-Letscheckyourpredictions.Now,readthefirstparagraphtogether.(全班一起朗读第一段，确认预测是否正确)

3.课文阅读

-Now,Idlikeyoutoreadthewholetextsilently.Whileyourereading,trytoanswerthesequestions:(提供一些理解性问题，让学生边读边思考)

-Whatisthemainideaofthetext?

-Whoarethecharactersinthestory?

-Whathappenedtothem?

-Afterreading,letsdiscusstheanswersingroups.(让学生分组讨论答案，