铅笔有多长（教案）北师大版二年级下册数学.docx

铅笔有多长（教案）北师大版二年级下册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》，主要围绕长度单位“厘米”的认识和学习，包括如何使用直尺测量物体的长度。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了简单的长度比较，如长短、高矮等概念。本节课将引导学生进一步学习长度单位“厘米”，并掌握使用直尺进行测量的方法，为后续学习长度单位换算和几何图形打下基础。教材中涉及了用直尺测量不同物体的长度，以及比较物体长度的大小等内容。

核心素养目标

培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，通过测量活动，让学生体会长度单位“厘米”的实际意义，提高学生的几何直观和空间观念，以及数据意识和应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了长短、高矮等基本长度概念，能够进行简单的长度比较，并了解直尺的基本使用方法。

2.学习兴趣：学生对测量身边的物体感兴趣，愿意参与实践活动。

学习能力：学生具备一定的动手操作能力和观察能力，能够跟随教师指导进行测量。

学习风格：学生倾向于通过实际操作和互动讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“厘米”这一长度单位的概念理解不够深入，使用直尺测量时可能不准确，以及在进行长度比较时可能会混淆不同物体的测量结果。此外，部分学生可能在记录测量结果时出现困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：北师大版二年级下册数学教材《铅笔有多长》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集不同长度的物体图片，制作长度单位“厘米”的PPT或动画视频。

3.实验器材：每组学生一把15厘米直尺，用于测量物体长度。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备测量工具和记录表格，方便学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位“厘米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中我们为什么要测量物体的长度吗？长度单位‘厘米’是什么意思？”

展示一些生活中需要测量长度的场景图片，如购买铅笔、测量身高，让学生初步感受长度单位在生活中的重要性。

简短介绍长度单位“厘米”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位“厘米”的基本概念和如何使用直尺测量长度。

过程：

讲解长度单位“厘米”的定义，以及它在生活中的应用。

详细介绍直尺的结构和如何正确使用直尺测量物体的长度，使用实物直尺进行演示。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位“厘米”的特性和实际应用。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量铅笔、书本、桌面等。

详细介绍每个案例的测量步骤和注意事项，让学生全面了解如何准确使用直尺进行测量。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用长度单位“厘米”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用“厘米”测量不同物体，并提出测量中的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物体进行测量，并记录测量结果。

小组内讨论测量的准确性、可能遇到的困难和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位“厘米”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物体的测量结果、测量过程中的注意事项等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位“厘米”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位“厘米”的概念、直尺的使用方法、实际测量案例等。

强调长度单位“厘米”在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生在家中测量一些常见物体的长度，记录下来，并思考长度单位在生活中的应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位“厘米”的基本概念：学生能够准确地解释“厘米”的定义，理解其在生活中的应用，并能够用“厘米”来描述和比较物体的长度。

2.熟练掌握了直尺的使用方法：通过本节课的学习，学生能够正确地使用直尺测量物体的长度，包括正确摆放直尺、读取刻度、记录测量结果等。

3.提高了实际测量能力：学生在课堂上通过实际操作，测量了不同物体的长度，不