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15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《自相矛盾》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

设计意图

本节课旨在通过学习《自相矛盾》这一文言文故事，让学生深入理解故事内容，感悟其中的道理，培养学生的文言文阅读能力及思辨能力。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生掌握文言文的阅读方法，提高学生对于传统文化的认识和兴趣。教学内容与统编版语文五年级下册课本紧密关联，注重实用性，符合教学实际。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析《自相矛盾》中的语言特色和表达方式，提高学生的文言文阅读理解力。发展思维发展与提升，激发学生通过故事内容进行批判性思考，培养逻辑思维和辩证思维。同时，增强文化理解与传承，引导学生领略传统文化魅力，形成对中国传统文化的尊重和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言文词汇和句式有所了解。此外，他们已经学习过一些寓言故事，能够理解寓言故事的基本特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事有较高的兴趣。他们在阅读理解、分析问题和团队合作方面有一定的能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的个性化学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《自相矛盾》时，学生可能会遇到文言文阅读理解上的困难，如对生僻字词的不熟悉。同时，理解故事背后的深层含义和哲理可能需要教师的引导。此外，对于如何运用批判性思维分析故事中的逻辑矛盾，学生可能会感到一定的挑战。

教学资源准备

1.教材：统编版语文五年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备《自相矛盾》故事内容的PPT、相关历史背景资料和成语解释。

3.教学环境：布置教室，设置讨论区，准备白板和笔，以便于学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过矛盾这个词吗？它在我们生活中有什么表现？”

展示一些关于矛盾现象的图片或生活实例，让学生初步感受矛盾无处不在的特点。

简短介绍《自相矛盾》的故事背景，为学生接下来的学习打下基础。

2.《自相矛盾》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》的基本内容，理解故事结构。

过程：

讲解《自相矛盾》的故事梗概，介绍主要角色和故事情节。

详细介绍故事中的矛盾冲突，使用板书或PPT展示故事结构。

3.《自相矛盾》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《自相矛盾》的寓意和现实意义。

过程：

选择故事中的关键片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的背景、人物心理和矛盾冲突，让学生全面理解故事的深层含义。

引导学生思考这些片段对实际生活的影响，以及如何在生活中避免自相矛盾的行为。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过故事中的教训来改进自己的行为和决策。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《自相矛盾》寓意相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在生活中的体现、面临的挑战以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《自相矛盾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、挑战及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《自相矛盾》的寓意和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《自相矛盾》的故事情节、案例分析等。

强调故事中矛盾冲突的普遍性，以及如何在实际生活中避免自相矛盾。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《自相矛盾》寓意的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.文言文基础知识

-掌握《自相矛盾》中的生字词及其拼音、意思。

-理解并运用课文中的文言文句式，如“狐曰”“虎曰”等。

-学习并运用文言文中常见的助词、副词、连词等。

2.故事内容理解

-理解《自相矛盾》的故事情节，包括故事的起因、经过、结果。

-分析故事中的人物形象，如狐狸和老虎的性格特点。

-掌握故事中的主要矛盾和冲突，以及解决矛盾的方式。

3.寓意和道理

-深入理解《自相矛盾》的寓意，即说话和行动要一致，不要自相矛盾。

-学习如何