第7单元 第3章 生命起源和生物进化2024年中考生物教学设计(人教版 广东专用版).docx

第7单元第3章生命起源和生物进化2024年中考生物教学设计(人教版广东专用版)

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版广东专用版初中生物教材第7单元第3章“生命起源和生物进化”为核心内容，针对2024年中考备考需求，结合九年级学生的认知水平，以培养学生的科学思维和创新能力为目标。课程设计注重理论与实践相结合，通过生动的实例和互动讨论，引导学生理解生命起源和生物进化的基本概念，掌握关键证据和科学方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在课程中获得适宜的学习体验。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探讨生命起源和生物进化的过程，提高探究问题的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等思维方式，理解生物进化的证据和理论。

3.科学态度：培养学生对生命起源和生物进化持有客观、理性的态度，尊重科学事实和科学方法。

4.生命观念：引导学生建立正确的生命观念，理解生物进化的连续性和多样性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过生物的分类、细胞结构、遗传变异等基础知识。

-学生对地球的起源和生物的基本特征有一定的了解。

-学生可能已经接触过简单的进化论概念，如自然选择和适者生存。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命起源和生物进化充满好奇，对探索自然界的奥秘有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和逻辑推理能力，能够理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的偏好实验操作，有的喜欢理论推导，有的则更倾向于直观图示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生命起源和生物进化的复杂过程和抽象理论。

-对化石证据和地质年代的理解可能存在困难。

-学生可能会对进化论与宗教信仰、传统观念之间的冲突感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版广东专用版初中生物教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生命起源和生物进化相关的教学视频

-进化树模型和生物进化过程图示

-实验材料（如化石模型、生物进化相关实验用品）

-互动式在线学习平台

-生物进化相关的学术文章和资料

-学生探究活动所需的学习工具（笔记本、记录表等）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示地球历史上的生物化石图片，引导学生思考生物是如何从简单到复杂、从低级到高级演化的。

-提问：你们认为生命是如何起源的？生物种类是如何变化的？

-引出本节课的主题“生命起源和生物进化”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解生命起源的几种假说，如自然发生论、宇宙发生论等，并简要介绍每种假说的主要观点。

-详细介绍生物进化的证据，包括化石证据、生物地理分布证据、比较解剖学证据等，结合教材中的实例进行分析。

-通过讲解自然选择和适者生存的原理，阐述生物进化的过程，并以达尔文的进化论为例进行详细解读。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组进行模拟自然选择的实验活动，每组学生代表不同的生物种群，通过模拟环境变化和生物适应过程，观察哪些生物能够生存下来。

-学生观察并记录实验结果，分析哪些特征使生物在特定环境中具有生存优势。

-学生根据实验结果绘制进化树，展示生物进化的过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论生物进化的驱动因素，如突变、基因重组、环境变化等，举例说明这些因素是如何影响生物进化的。

-讨论生物进化过程中的长枝和短枝现象，分析其原因和生物学意义。

-讨论生物进化与人类生存环境的关系，探讨如何保护生物多样性，避免生物灭绝。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括生命起源的假说、生物进化的证据和原理。

-强调生物进化的连续性和多样性，以及进化论对科学发展和人类认知的重要意义。

-提问学生，检查他们对生命起源和生物进化的理解和掌握程度，鼓励他们在日常生活中关注生物学现象，培养科学思维。

学生学习效果

学生在完成本节课“生命起源和生物进化”的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述生命起源的几种主要假说，并理解每种假说的科学依据。

-学生能够列举出生物进化的关键证据，如化石、生物地理分布、比较解剖学等，并能够解释这些证据如何支持生物进化的理论。

-学生能够理解自然选择和适者生存的概念，并能够通过实例说明这些概念在生物进化中的作用。

2.能力提升方面：

-学生能够运用所学知识，通过实验和观察，模拟自然选择过程，分析生物适应环境的变化。

-学生能够绘制简单的进化树，展示生物种群的进化历程，提升空