冬天的节日教案 花城版音乐一年级上册.docx

冬天的节日教案花城版音乐一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

冬天的节日教案花城版音乐一年级上册

教材分析

《冬天的节日教案》选自花城版音乐一年级上册，本节课以“冬天的节日”为主题，通过教授歌曲《铃儿响叮当》和《欢乐颂》，让学生在音乐实践中感受冬季节日的欢乐气氛，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。课程内容与课本紧密相关，注重音乐基础知识与实际操作的相结合，旨在激发学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的理解和感知能力。

核心素养目标

1.培养学生对音乐的兴趣，提升音乐审美感知能力。

2.通过歌曲学唱，锻炼学生的音乐表现力和创造力。

3.增强学生对音乐文化内涵的理解，激发爱国情怀。

4.培养学生合作学习的能力，提升团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐节奏和简单的音符知识，能够跟随音乐进行简单的动作。

2.一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、富有乐趣的学习方式。他们在音乐学习上表现出一定的模仿能力和节奏感，但个别学生可能会有不同的学习风格，如视觉型、听觉型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：音准把握不准确，节奏感不强，以及对歌曲背景和文化内涵的理解不足。此外，由于年龄较小，注意力集中时间有限，可能会在长时间的学习中出现注意力分散。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备花城版音乐一年级上册教材。

2.辅助材料：准备《铃儿响叮当》和《欢乐颂》的歌曲音频、歌词卡片，以及冬季节日的图片。

3.教学器材：准备音响设备、钢琴或电子琴、节拍器。

4.教室布置：将教室划分为歌唱区、活动区，确保有足够的空间进行集体活动和小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以播放《铃儿响叮当》歌曲作为导入，让学生初步感受冬天的节日氛围。随后，教师提出问题：“你们知道这首歌描绘的是什么节日吗？”引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题“冬天的节日”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师介绍冬季节日的背景，如圣诞节、新年等，让学生了解这些节日的意义和庆祝方式。

（2）教师带领学生学习歌曲《铃儿响叮当》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词含义，重点讲解歌曲中的节奏变化和情感表达。

（3）教师播放《欢乐颂》歌曲，让学生感受古典音乐的魅力，分析歌曲的节奏、旋律和情感表达，并与《铃儿响叮当》进行对比。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首歌曲进行集体演唱，锻炼团队协作和音乐表现力。

（2）教师提供歌词卡片，让学生自由组合，共同创作一首关于冬季节日的歌曲，培养学生的创造力和音乐表达能力。

（3）学生自由发挥，用动作、舞蹈等方式表现歌曲中的情感和故事情节，增强对音乐的感知和理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论歌曲《铃儿响叮当》中的节奏变化，如何让歌曲更具趣味性？

回答：可以通过加入打击乐器、变换节奏型等方式，使歌曲更具动感。

（2）讨论歌曲《欢乐颂》的情感表达，如何让歌曲更具感染力？

回答：可以通过加强旋律的起伏、运用丰富的音乐元素等方式，增强歌曲的情感表达。

（3）讨论冬季节日的意义，如何让学生更好地体验节日的氛围？

回答：可以通过组织庆祝活动、制作节日装饰品等方式，让学生亲身参与节日的庆祝，增强对节日意义的理解。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冬天的节日、歌曲的学习和实践活动的收获。教师强调本节课的重点，如音乐审美、团队协作等，并鼓励学生在课后继续探索音乐世界，培养音乐素养。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）音乐作品：《冰雪奇缘》主题曲《LetItGo》和《冬天的故事》等冰雪主题音乐作品，以及《胡桃夹子》等经典芭蕾舞剧音乐。

（2）乐器介绍：介绍冬日节日中常见的乐器，如手风琴、口哨、小提琴等，以及它们的演奏技巧和音乐特点。

（3）音乐家故事：介绍与冬季节日相关的音乐家及其作品，如约翰·施特劳斯家族的圆舞曲、巴赫的《圣诞神曲》等。

（4）民俗文化：探讨不同地区的冬日节庆习俗，如北欧的圣诞市场、美国的感恩节游行等，以及相关的音乐文化。

（5）音乐理论：深入讲解音乐的基础理论知识，如音符、节奏、和声等，帮助学生更好地理解音乐作品。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后收集和聆听不同风格的冬日主题音乐，以拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。

（2）建议学生尝试使用简单的乐器演奏所学歌曲，如用口哨吹奏《铃儿响叮当》的旋律，或用打击乐器为歌曲伴奏，增强实践操作能力。

（3）指导学生阅读有关音乐家的传记或故事，了解他们的创作背景和音乐成就，培养对音乐历史的兴趣。

（4）组织学生