北师大版六年级数学上册第四单元第5课时这月我当家（1）（同步教学设计）.docx

北师大版六年级数学上册第四单元第5课时这月我当家（1）（同步教学设计）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：北师大版六年级数学上册第四单元第5课时《这月我当家（1）》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据分析观念、数学思考能力和问题解决能力。通过实际情景下的数据处理，学生将学会收集和整理数据，运用数学知识对数据进行有效分析，从而做出合理的判断和决策。同时，课程强调学生运用数学语言进行表达与交流，提升其逻辑思维和沟通协作能力。

重点难点及解决办法

重点：理解并运用统计图表来分析数据，学会从数据中提取信息并做出合理的决策。

难点：1.学生可能不熟悉如何有效地收集和整理数据。2.学生可能难以理解统计图表的内在逻辑和数据的深层次含义。

解决办法：

1.使用实际生活中的案例，如家庭开销记录，让学生亲自参与数据收集过程，通过实践活动加深对数据整理的理解。

2.通过多媒体教学展示不同类型的统计图表（如条形图、折线图、饼图等），引导学生观察、比较和讨论，帮助其理解每种图表的特点和适用场景。

3.设计小组合作任务，让学生在小组内共同分析数据，讨论结果，并鼓励他们提出问题、解决问题，从而提升数据的解读能力。

4.在课堂小结时，对学生的表现进行点评和总结，强调数据分析的重要性和在实际生活中的应用，增强学生的信心和兴趣。

教学资源

-教科书《北师大版六年级数学上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-统计图表示例（纸质或电子版）

-学生作业本

-数据收集表格

-计算器

-小组合作讨论指南

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学的统计图表知识，如条形图和折线图的特点。接着展示一张家庭月度开支的条形图，询问学生能从中获取哪些信息，以此引发学生对数据分析和决策的兴趣，导入新课《这月我当家（1）》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍本节课的学习目标，即学会如何通过统计图表来分析数据，并做出合理的决策。

-接着，展示几种不同类型的统计图表，并解释它们各自的特点和适用场景。例如，条形图适合展示分类数据的数量对比，折线图适合展示数据随时间的变化趋势。

-最后，讲解如何从统计图表中提取信息，如何根据数据做出合理的决策。例如，通过分析家庭开支的饼图，确定哪些方面的开支可以减少。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发含有家庭月度开支数据的表格，让学生小组合作，绘制相应的统计图表。

-学生需要选择合适的统计图表类型，如条形图或饼图，来展示数据。

-学生需要根据统计图表分析数据，并提出至少三条家庭节省开支的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生小组讨论统计图表的绘制过程，例如：“我们在绘制条形图时，发现了家庭食品开支最高，因此我们建议减少外出就餐的次数。”

-学生小组讨论数据分析的过程，例如：“通过饼图，我们发现娱乐开支占家庭总开支的20%，我们建议减少电影和游戏的消费。”

-学生小组讨论决策的合理性，例如：“我们小组认为，减少非必要的开支是合理的，因为它可以帮助家庭节省资金用于紧急情况或未来的投资。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调统计图表在数据分析中的重要性。让学生分享他们在实践活动中的发现和学习体会。教师总结学生的讨论，强调如何运用所学知识解决实际问题，并鼓励学生在日常生活中尝试运用这些技能。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握统计图表的绘制和分析方法：通过本节课的学习，学生能够独立地绘制条形图、折线图和饼图等统计图表，并能从图表中提取关键信息。例如，在分析家庭月度开支的条形图时，学生能够清晰地识别出各个分类的开支情况，并对其进行比较。

2.提升数据分析能力：学生能够运用所学知识对数据进行分析，从统计图表中找出数据之间的关系和趋势。比如，在观察折线图时，学生能够发现家庭开支在特定月份的增长或下降趋势，并尝试解释这些变化的原因。

3.增强决策制定能力：学生能够根据数据分析结果，提出合理的建议和决策。例如，在分析饼图时，学生能够识别出家庭开支中占比最大的项目，并提出减少非必要开支的策略，以优化家庭财务状况。

4.培养逻辑思维和沟通能力：在小组讨论中，学生能够逻辑清晰地表达自己的分析过程和决策理由。通过与组内成员的交流合作，学生的沟通能力和团队协作能力得到了提升。

5.提高数学应用意识：通过将数学知识应用于实际生活中的家庭财务管理，学生能够认识到数学在解决实际问题中的重要性，从而提高学习数学的兴趣和动力。

6.形成数据敏