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小学英语教学反思

1、反思的意义

反思在《现代汉语词典》中本义为“思考过去的事情，从中

总结验教训”。把它推及到教学中则有着更为深厚的内涵，教

学反思不再只是教师一般地回想过去的教学情况和对自己的思

想、心理感受等的思考，而是“教学主体借助行动研究,不断探

究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将学会

教学(leaminghowtoteach)与“学会学习(learninghowtolearn)

结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过

程”。具体而言，教学反思不是一种教学方法或策略，而是以先

进的教育理论为指导，以教师自己的课堂教学活动过程为思索对

象，不断地对这些教育实践进行反思并对教育实践中遇到的各种

问题加以解决，达到教师专业素养的提高。

2、教学反思的途径

对教学目标的反思。教学目标是影响课堂教学成败的重要

因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所

做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，

反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生

的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。

反思教学目标是否可行，反思要以总体课程目标为指导，以适

应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。

反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，

发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发,

从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了

教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。反思是否在学生原

有的知识验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目

标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。

反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年

龄特点。例如：在教学Therebe句型中可挑选一首学生熟悉的儿

歌Bing。，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌

曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。引人入胜的画面，生动的对话,

很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容互提

问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个

性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问

题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学

生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的

机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表

扬、鼓励和关怀。

对教学结构的反思。根据教学过程中要求实现的不同认识任

务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩

固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密

联系，又互渗透。在学习中，学生从运用therebe句型进行猜

物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；

然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文;

接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。反思是否

结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水

平，教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规

律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活

运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人

的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺

术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的

地方，利于教师改进和完善教学。

教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任

务，教学规律和原则，各种教学方