人教版高中生物必修三1.2内环境稳态的重要性教案.docx

人教版高中生物必修三1.2内环境稳态的重要性教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版高中生物必修三1.2内环境稳态的重要性教案

课程基本信息

1.课程名称：人教版高中生物必修三1.2内环境稳态的重要性

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习内环境稳态的重要性，学生能够形成对生命系统的结构与功能相统一的认识，理解人体内环境稳态对生命活动正常进行的基础作用。同时，培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力，通过探究活动深化对内环境稳态调节机制的理解。此外，增强学生的社会责任感，提高其关注和维护人体健康，积极参与环境保护的意识和行动。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞结构、生物化学反应等基本知识。在知识层面，学生能够理解生物学概念，但可能对内环境稳态的微观机制和宏观影响理解不够深入。在能力层面，学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力，但科学探究和问题解决能力还有待提高。

学生在素质方面，已经形成了一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和创造性思维方面还有提升空间。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能缺乏主动思考和提问的习惯，需要通过教学引导激发其探究兴趣。

学生对生物课程普遍有较高的兴趣，但由于内环境稳态的概念较为抽象，可能存在一定的学习难度。因此，在教学过程中，需要结合生活实例和实验数据，帮助学生建立起内环境稳态与日常健康之间的联系，从而提高学生的学习积极性和课程学习的实际效果。

教学资源

-人教版高中生物必修三教材

-多媒体投影仪

-生物实验室及实验器材

-相关教学视频

-互动式白板

-学生实验报告册

-教学PPT

-网络教学资源（如生物学相关网站、在线教育平台）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“人体内环境稳态对健康的影响”为主题，提出问题：“为什么人体需要维持内环境稳态？失去稳态会有什么后果？”

-回顾旧知：简要回顾学生在必修二中学习的细胞膜功能和细胞内外物质交换等相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解内环境稳态的定义、重要性及其调节机制。包括内环境的组成、稳态的维持机制（如神经-体液调节）、稳态失衡的后果等。

-举例说明：通过实例，如血糖浓度调节、体温调节等，帮助学生理解内环境稳态在人体健康中的作用。

-互动探究：将学生分组，每组针对一个内环境稳态的实例进行讨论，分析其调节过程和意义，随后在全班进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放实验报告册，让学生设计一个简单的实验，模拟内环境稳态的调节过程，如模拟血糖调节实验。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请学生代表分享实验结果和心得体会，引导学生认识到内环境稳态的重要性。

-教师反馈：对学生的实验结果和讨论进行点评，总结本节课的重点和难点，指出学生在学习过程中可能存在的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于内环境稳态重要性的短文，字数不限。

6.课后延伸（约10分钟）

-引导学生关注日常生活中如何维护内环境稳态，如合理饮食、适度运动等，培养学生健康的生活习惯。

-推荐学生阅读相关科普文章，进一步拓展对内环境稳态的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《人体生理学》、《生物学与人类生活》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解人体内环境稳态的生理机制和其在生活中的应用。

-科普文章：关于内环境稳态的科普文章，如《人体内环境稳态的重要性》、《失衡的内环境与疾病》等，这些文章可以帮助学生了解内环境稳态与人体健康的关系。

-视频资源：生物学教育视频，如《内环境稳态的调节机制》、《人体内环境稳态的实验演示》等，通过视觉化的方式帮助学生理解抽象的概念。

-在线课程：国内外的在线教育平台提供的生物学课程，如“人体生理学导论”、“生物化学”等，这些课程能够提供更系统的学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，以增强对内环境稳态概念的理解，并了解其在医学和健康领域的应用。

-建议学生观看生物学教育视频，尤其是实验演示类视频，以直观地理解内环境稳态的调节过程。

-推荐学生参与在线课程学习，特别是与生物学相关的课程，以拓宽知识面，提高自主学习能力。

-鼓励学生参与科学小组讨论，通过小组合作探究内