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2学会沟通交流教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：学会沟通交流

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际沟通素养，通过学习和实践，使学生能够理解并运用有效的沟通技巧，增强合作意识，提高在集体中建立和谐人际关系的能力。学生将学会倾听他人意见，表达自我观点，尊重不同意见，以及如何解决沟通中的冲突，从而培养良好的沟通习惯和社会适应能力。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的道德与法治知识基础，他们开始关注集体与个人之间的关系，对沟通交流有了一定的认识。在知识方面，学生已经学习过基本的交流技巧，但可能对更深层次的沟通策略和技巧掌握不足。在能力方面，学生的逻辑思维和表达能力有所提高，但表达时可能仍显得拘谨，缺乏自信。

在素质方面，学生具备一定的合作精神，但有时在团队中沟通不畅，导致合作效果不佳。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、倾听他人意见不耐心等问题，这些习惯会影响课堂学习效果。

学生对课程学习的兴趣和态度各异，部分学生对沟通交流充满好奇，愿意积极参与；而另一部分学生可能因为害羞或害怕表达，对课程学习持有保留态度。因此，教学中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服沟通障碍，提高沟通能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍沟通的基本原则和技巧。

2.设计角色扮演活动，模拟不同沟通场景，让学生实际操作并体会沟通技巧的应用。

3.利用案例研究，分析现实生活中的沟通实例，引导学生思考和总结。

4.通过小组合作游戏，促进学生在互动中学习沟通，培养团队协作能力。

5.使用多媒体资源，如视频、音频和PPT，以直观的方式展示沟通技巧，增强学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如提供关于有效沟通技巧的PPT和视频，要求学生了解基本的沟通原则。

-设计预习问题：设计问题如“在沟通中如何表达自己的观点而不伤害他人？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，理解沟通的基本原则。

-思考预习问题：学生针对问题，进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于沟通失败的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、反馈等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟沟通场景，让学生实践沟通技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何将沟通技巧应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验沟通技巧的应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解沟通技巧，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计一个有效沟通计划的作业。

-提供拓展资源：提供关于沟通技巧的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计沟通计划。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的沟通行为，总结所学。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思，提升自我认知和沟通技巧。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握有效沟通的技巧，并通过实践活动将理论知识应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《非暴力沟通》：介绍马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》理念，强调通过观察、感受、需求和请求四个步骤来进行有效沟通。

-《如何说服他人》：探讨说服他人的心理学原理，如使用说服性语言、建立信任等。

-《倾听的力量》：强调倾听在沟通中的重要性，介绍倾听的技巧和方法。

-《跨文化沟通》：分析不同文化背景下的沟通差异，提供跨文化沟通的策略和技巧。

-《情绪智力》：介绍情绪智力对沟通的影响，如何通过理解和管理情绪来改善沟通效果。

2.拓展建议

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