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幼儿中班案例分析范文汇总幼儿园中班教学案例分析40例优秀3篇

幼儿园中班案例分析篇一实例一:时间真快，一转眼星期一又到了，孩子们兴高采烈的

来到幼儿园，迫不及待要学本领呢！瞧！这些早到的小朋友正在选择自己喜欢的玩具玩了起

来；而有些小朋友正在看故事书呢，“你看，这只小老虎和他的妈妈在喝水。”“我给你讲一

个故事吧:小猫看见一只老鼠，他非常生气，喵、喵、喵‘’大叫起来……”“你看啊，我这个故事

多有趣啊！”孩子们开心的说着、笑着、玩着。可是，亭亭却一脸的不开心，一会儿玩玩具，

一会儿拿故事书，没几下功夫就都拿回去了，只是坐在小椅子上看着其他孩子，心里也不知

到想什么。我走上前去，摸摸她的头，“亭亭，这么好看的故事书，还有这么多的玩具，你

怎么就不玩了呢？”孩子也没说什么，只是一脸的紧张，轻轻的说:“我不想玩！”

实例二:下午该是玩区角的时候了，孩子们显得特别开心，不一会儿功夫就选好自己喜

欢的区角里去玩了。在玩的时候，孩子们表现非常好，没有出现“大喊大闹或是抢玩具”的情

况，为此，我也表扬了各个区角里玩的小朋友，孩子们得到表扬后都非常高兴，玩的更加起

劲了。听，多好听的声音！“我们一起来玩吧。”“我能跟你换一下吗？”“我来说你来猜吧，

好吗？”多么优秀的孩子，我被孩子们的情绪所感染了，也“成为”了他们其中的一份子，我

笑了，孩子们也笑了。“砰——”只听亭亭说:“你怎么这样？我不玩了！”随手把手上拿着的积

木撒满一地，便头也不回走出了区角。

实例三:今天我们班的浩浩小朋友拿来许多的小型玩具，有:奥特曼、恐龙、摩托车、卡

片等等，吸引了很多的孩子，“你这是哪里买的？我上次也看到过的。”“哇，这么多的玩具，

能借我看看吗？”“我喜欢这个，哈哈，变变变。”“我们用这些一起来做游戏吧！”很快，孩

子们就“打”成一片了，玩的可开心、可刺激啦。只有亭亭呆呆的坐在那，想去凑上去看，又

退回来，做着自己的事情。这时，佳佳走过来，对亭亭说:“浩浩今天带来了很多漂亮的玩具，

我们也去和他们一起玩吧。”亭亭看了看佳佳一眼说:“你去玩吧，我才不要玩！”说完，两只

手托着下巴直楞楞的看着前面。

分析:亭亭是一个文静、比较少说话的孩子，属于那种“成熟”有自己的想法与“作风”的这

样一个女孩子。在小班或是在中班上学期的时候，都没有出现过以上的这种现象，也就是在

这段时间表现的尤为突出，做什么事情都比较被动，积极性不高。像实例二中说到，亭亭丢

下这样一句话:“你怎么这样？我不玩了！”光看表面这句话的意思好象是在责怪别人，说‘好

了这样，你没有做到。’表现的很生气、很愤怒。后来在了解当中，原来是这么一回事:本来

这个玩具是亭亭自己先看中的，想要过去拿，却被别的小朋友拿走了，她想要玩但是被小朋

友拒绝了，所以才变的那么冲动，把玩具都扔在地上。从中也可以看出，孩子还不会用好听

的语言去跟小朋友交流来表达自己内心的想法，而且孩子很容易激动发脾气，做事很快就放

弃没有很好的坚持性，从而也导致了孩子“我不玩”的说法。再如实例一、三:我们不难看出，

亭亭其实是一个不善于交际的小朋友，她不知到该怎样跟同伴交流，也不知到遇到什么事情

该如何用语言来更好的表达，让其他小朋友明白，每当这时候她都会表现的非常独立、很要

强，给人一种难以接近的感觉，久而久之，孩子们都不会再想到她，和她一起玩了，这样一

来，孩子就变的“不爱玩、不想玩”了，好像对什么都失去兴趣了。在其他活动中，我也发现，

孩子一直抱着“不想玩、不要玩”的这个态度，到最后就变成“不会玩”了。为了更好的处理这

件事情，我也跟孩子的家长取得了联系，把最近孩子在园的这些情况跟他们详细的讲了一下，

在交流的过程当中，我也发