问题研究：南水北调怎么调 教案.docx

问题研究：南水北调怎么调教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《问题研究：南水北调怎么调》，来源于人教版初中地理教材。本节课将详细介绍南水北调工程的概念、背景、实施过程及其对解决我国水资源分布不均问题的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了我国水资源分布不均的问题，本节课将引导学生深入探讨南水北调工程如何调整水资源分配，从而解决这一问题。教材内容涉及南水北调工程的基本情况、输水线路、受益范围等，与学生的生活实际和已有知识紧密相连。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观，通过分析南水北调工程对水资源分布的影响，提升学生对我国水资源利用与保护的认识；发展学生的综合思维，通过探讨南水北调工程的经济、社会、生态效益，提高学生分析问题和解决问题的能力；以及培养学生的地理实践力，通过设计模拟南水北调工程的实践活动，增强学生的实际操作能力和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了我国水资源分布不均的基本概念，了解了一些解决水资源问题的常规方法，如节水、水库建设等，并对南水北调工程有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在工程的实际效果和对环境的影响上。他们具备一定的观察能力和分析能力，喜欢通过案例学习和讨论来深化理解。在风格上，学生倾向于互动式学习，喜欢通过小组合作和实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对南水北调工程的技术细节理解不深，对工程的经济、社会和生态影响的分析可能不够全面，以及在实践活动中的实际操作能力和团队合作能力有待提高。此外，对于一些复杂的数据和图表分析，学生可能感到难以把握。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合案例研究，引导学生深入理解南水北调工程。通过小组讨论和角色扮演活动，促进学生主动探索和互动交流，如模拟南水北调工程规划会议，让学生扮演不同角色，提出解决方案。同时，利用多媒体展示工程图例和数据，增强直观感受，辅助理解复杂概念。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的水资源分布不均的问题，例如：“同学们，我们之前学习了我国水资源分布的特点，谁能告诉我我们面临的主要问题是什么？”

-接着我会简要介绍南水北调工程的背景，激发学生的兴趣：“今天，我们将学习一项重要的工程——南水北调，它如何解决我们国家的水资源分布不均问题呢？”

2.讲解南水北调工程的基本概念

-我会利用PPT展示南水北调工程的地理位置、输水线路等基本信息，并讲解其定义和目标：“南水北调工程是一项跨流域调水工程，它的主要目标是将长江水调配到缺水的北方地区。”

-学生在此过程中将认真听讲，记录关键信息。

3.案例研究：南水北调中线工程

-我会选择南水北调中线工程作为案例，详细介绍其起点、终点、输水线路和受益地区：“现在，让我们看看南水北调中线工程的具体情况。它从哪里开始，到哪里结束，沿途经过了哪些地方？”

-学生在此过程中将观察PPT上的线路图，并在课本上查找相关资料。

4.小组讨论：南水北调工程的社会影响

-我会将学生分成小组，每个小组代表不同的利益相关方，如政府、农民、环保组织等，并给出讨论问题：“请各组讨论，南水北调工程对你们代表的人群有哪些正面和负面影响？”

-学生将进行小组讨论，并准备在班级分享他们的观点。

5.角色扮演：南水北调工程规划会议

-我会组织一个模拟的南水北调工程规划会议，邀请各组代表扮演不同角色，如规划专家、政府官员、环保专家等，进行决策讨论：“各位专家，我们现在面临的问题是确定南水北调工程的最佳输水线路，请提出你们的建议。”

-学生将扮演各自角色，提出建议，并接受其他同学的提问和评论。

6.多媒体展示：南水北调工程的生态效益

-我会使用多媒体展示南水北调工程对生态环境的影响，包括对湿地、地下水位和生物多样性的影响：“同学们，南水北调工程不仅对人类社会有影响，也对生态环境产生了重要作用。让我们一起来看看这些变化。”

-学生将观察多媒体内容，并在笔记本上记录关键点。

7.数据分析：南水北调工程的效益

-我会提供一组关于南水北调工程经济效益、社会效益和环境效益的数据，让学生进行分析：“下面，我将给出一些关于南水北调工程效益的数据，请各组分析这些数据，并讨论它们的意义。”

-学生将分析数据，尝试从中找出规律和趋势，并在小组内分享发现。

8.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获：“同学们，通过今天的学习，你们对南水北调工程有了哪些新的认识？你们认为这个工程对我国的发展有哪些重要意义？”

-学生将分享他们的观点，并进行自我反思。

9.作业布置

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