六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】.pdfVIP

六年级语文上册第一单元《丁香结》教案【优秀7篇】

《丁香结》教学反思篇一

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

1、自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课

文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借

助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文

本，打下坚实的基础。

2、在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本

的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了

文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。

3、以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能

力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认

识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要

存在于以下两个方面：

1、学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质

疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。

2、面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真

学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。

六年级上册语文丁香结教学设计篇二

教学目标

知识与能力

1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。

过程与方法

引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。

情感态度与价值观

领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。

教学重点

品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点

教学难点

准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦

寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南

山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征

着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个

象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——

请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。

二、作者介绍：

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原

籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研

究所。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化

与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑

布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。

三、初读课文，疏通字词

1、注音：

宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒushì）朦胧（ménglóng）搁置（gē）

缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēncī）妩媚（wǔmèi）纷嚣（xiāo）

2、释义：

纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。

恍然：突然，忽然。妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

四、朗读课文，理清文章结构

思考：

1、作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？明确：丁香花

2、丁香结主要出现在文中的哪些地方？明确：后三段。

3、前三段写什么？后三段可以概括为什么？

明确：

前三段主要写丁香花，重在赏花

（1）城里的丁香花的色彩和姿态。（2）城外的丁香花美丽芬芳。

（3）斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香树。

后三段主要写丁香结，重在悟花

结论：文章分为两部分，前三段为第一部分：赏花，后三段为第二部分：悟花

五、品读课文，找出文中优美的语句，并作简单批注，感