教科版（2017秋）六年级科学下册2.5相貌各异的我们 教案.docx

教科版（2017秋）六年级科学下册2.5相貌各异的我们教案

授课内容

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设计思路

结合教科版六年级科学下册2.5“相貌各异的我们”的内容，本节课旨在通过观察、讨论和实验，让学生理解人的相貌特征是如何形成的，以及这些特征在遗传中的作用。课程设计以课本内容为基础，通过以下步骤展开：

1.引导学生观察自己的相貌特征，激发学习兴趣。

2.分析课本中的案例，探讨相貌特征的遗传规律。

3.设计实验，让学生亲自体验遗传现象。

4.结合实际案例，让学生了解相貌特征与社会生活的关系。

5.总结课堂内容，巩固知识点，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察相貌特征，理解遗传学的基本概念。

2.提升学生的科学探究素养，通过实验和讨论，探究相貌特征的遗传规律。

3.增强学生的科学思维，学会运用科学方法解决问题，发展批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的信息处理能力，能够收集、分析、整合有关相貌特征的信息。

5.增进学生的合作交流能力，通过小组合作，共同完成任务，提高沟通协作效率。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界和生命现象有初步的认识。在知识层面，学生已学习了基础的生物知识，能够理解生物的基本特征，但对于遗传学概念和相貌特征的遗传规律尚不熟悉。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但需要引导才能进行更深入的探究。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但可能在面对复杂问题时表现出耐心不足。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要通过课程设计激发他们的学习兴趣和探究热情。此外，学生的课堂参与度可能受个人性格和班级氛围的影响，需要在课堂上创造平等、开放的讨论环境，鼓励每个学生都能积极参与。

对于本课程的学习，学生的好奇心和对未知事物的探索欲望将有助于他们接受新知识，但同时也可能因为缺乏相关背景知识而影响对遗传学概念的理解。因此，教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动的案例和互动性强的教学方法，以提高学生的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍相貌特征的遗传规律，确保学生掌握基础理论知识。

2.运用讨论法，鼓励学生分享自己的观察和想法，促进对相貌遗传多样性的理解。

3.实施实验法，通过模拟遗传实验，让学生直观感受遗传现象，增强实践操作能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示遗传学相关的视频和图表，帮助学生形象理解遗传概念。

2.使用教学软件进行互动式学习，如遗传模拟软件，提高学生对遗传规律的理解。

3.结合网络资源，提供相关案例和扩展阅读，丰富教学内容，拓宽学生知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“猜猜我是谁”的游戏开始，展示不同人的照片，让学生猜测他们的亲属关系，激发学生对相貌遗传的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物遗传基本概念，如基因、DNA等，为学习相貌遗传打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解相貌遗传的基本原理，包括基因如何控制相貌特征，以及基因的显性和隐性。

举例说明：通过展示家族成员的相貌特征，说明遗传规律如何体现在实际生活中。

互动探究：分组讨论，学生相互观察相貌特征，尝试找出可能的遗传规律，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学知识，完成一份关于相貌遗传的调查问卷，调查家庭成员的相貌特征。

教师指导：在学生调查过程中，教师提供必要的指导，帮助学生正确理解遗传规律，并解答学生的疑问。

4.实验活动（约20分钟）

学生活动：进行简单的遗传实验，如模拟基因交叉实验，观察不同基因组合下的相貌特征。

教师指导：教师引导学生正确操作实验，确保实验安全，并在实验后组织学生讨论实验结果。

5.总结与反思（约10分钟）

总结知识：教师总结本节课的主要知识点，强调相貌遗传的重要性。

反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问，教师给予点评和解答。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，观察自己的家庭成员，记录至少三组遗传特征的相似性和差异性。

指导要求：教师说明作业的要求和评价标准，确保学生能够正确完成作业。

知识点梳理

1.遗传学基本概念

-基因：生物体遗传信息的基本单位。

-DNA：基因的载体，位于细胞核内的染色体上。

-遗传规律：孟德尔遗传规律，包括显性、隐性基因的遗传。

2.相貌特征的遗传

-相貌特征：如眼皮、头发颜色、鼻子形状等。

-显性遗传：一种性状在子代中表现出来的遗传方式。

-隐性遗传：一种性状在子代中不表现出来的遗传方式。

3.遗传与环境

-遗传因素：决定生物体性状的内在因素。

-环境因素