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一年级语文《棉花姑娘》教学设计

教具：生字卡、挂图

教学目标

1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

重点难点

1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

教学方法：讨论法

教学过程：第一课时

一、创设情景导入新课

老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么谁愿意到这儿摸摸，

猜猜里面装得是什么(棉花)你们知道棉花是怎么长出来的吗(出示挂图)这

就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么你愿意帮助“棉花姑娘”

吗这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘

二、初读课文，认识生字

1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以

小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，

介绍识字方法。

6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。

三、朗读感悟

1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试

试吧。

2、读了课文，你想说什么(学生自由发言)

3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙结果怎样

4、趣味对读

(1)、分组、分排、分角色朗读对话。

(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

四、扩展练习

1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫

谁是害虫我们应该怎么做

2、学生自由发言，全班交流。

五、合作

燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，

如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说怎么做现在设想好的同

学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

附板书设计：棉花姑娘

生病的棉花、病好了的棉花

燕子、空中

啄木鸟、树干

青蛙、田里

一、教材简说

棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木

鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余

而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液

时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了

雪白的棉花。

本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病

的事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫

这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、

四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫

吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

本课采用童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、目标

1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

三、教学建议

(一)识字写字

教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、

斑”是前鼻音。

本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据

偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用

形声字的特点来记;“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字

比较难，除根据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生仔细认记，特别

要注意“点”是写在第二撇上的。

本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，

注意“雪”字上的雨字头的书写变化;“星、只”二字上小下大，要提醒

学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得

左窄右宽，“就”字左右大致相等。

(二)朗读感悟

童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生

把课文读好。

下面的教学步骤可供参考：

1.揭题导入。

板书课题(有条件地可以用课件和实物引入)后，学习生字“姑娘”;

再请学生自己