人教版八下第五章 中国的地理差异 教案.docx

人教版八下第五章中国的地理差异教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版八年级下册第五章《中国的地理差异》包括以下内容：

1.我国地理区域的划分

2.四大地理区域的自然环境特征

3.四大地理区域的生产活动差异

4.四大地理区域的人民生活差异

5.四大地理区域的自然环境与人类活动的相互关系

重点讲解北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境特点，以及这些特点对当地生产、生活和风俗习惯的影响。

二、核心素养目标分析

1.地理实践素养：通过分析四大地理区域的特点，培养学生观察、分析和解决实际地理问题的能力。

2.地理思维素养：培养学生运用地理知识解释地理现象，形成地理观念，提高地理思维品质。

3.地理信息素养：培养学生获取、处理和运用地理信息的能力，使其具备独立获取地理知识的能力。

4.人地协调素养：引导学生认识人与自然、人与环境的关系，培养其尊重自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①我国四大地理区域的划分标准及特点；

②四大地理区域的自然环境特征及其对生产、生活的影响；

③四大地理区域的生产活动差异；

④四大地理区域的风俗习惯和人文差异。

2.教学难点

①四大地理区域的自然环境特征之间的内在联系；

②四大地理区域的生产活动差异与自然环境之间的关系；

③如何引导学生从地理角度分析四大地理区域的生产、生活差异；

④如何培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍四大地理区域的划分标准、自然环境特征和人文差异，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过分析案例来探究地理环境对生产、生活和风俗习惯的影响，促进学生的合作学习和批判性思维。

3.运用项目导向学习，让学生以小组形式研究某一特定地理区域，制作报告或展示板，增强学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.使用多媒体资源，如视频、图片和互动地图，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能说出我国有哪些地理区域吗？这些地理区域有什么特点？”学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习第五章《中国的地理差异》，了解四大地理区域的特点。”

2.讲授新课（20分钟）

①教师利用PPT展示四大地理区域的划分图，讲解各区域的范围和划分标准。

用时：5分钟

②教师分别介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境特征，如气候、地形等。

用时：10分钟

③教师结合实例讲解各地理区域的生产活动差异，如农业、畜牧业、工业等。

用时：3分钟

④教师展示各地理区域的风俗习惯和人文差异，引导学生了解地理环境对人类活动的影响。

用时：2分钟

3.巩固练习（10分钟）

①教师提出问题：“请同学们根据所学内容，列举四大地理区域的特点。”学生回答后，教师进行点评和总结。

用时：5分钟

②学生分小组讨论：“你认为地理环境对人类活动有哪些影响？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

①教师设置情境：“假如你是一名旅行家，要前往四大地理区域中的某一个地区，请你说说你会准备哪些物品？”学生分组讨论并分享答案，教师进行点评。

用时：5分钟

②教师出示案例：“某地区因自然环境恶劣，居民生活困难。请你运用所学知识，为该地区提出一条合理的发展建议。”学生分组讨论并分享答案，教师进行点评。

用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调地理环境对人类活动的影响，并布置作业：“请同学们结合所学内容，思考如何合理利用地理资源，为我国的发展做出贡献。”

用时：5分钟

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国国家地理》杂志相关文章，深入了解我国四大地理区域的自然环境、人文特色以及地理演化过程。

-《中国地理》书籍，提供更详细的地理分区描述，包括气候、地形、土壤、植被等方面的信息。

-《地理知识与生活》小册子，收录了地理学在日常生活中的应用案例，帮助学生理解地理知识与实践的联系。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己感兴趣的地理区域，通过查阅资料，深入了解该区域的历史、文化、经济发展情况，并撰写一篇研究报告。

-鼓励学生利用网络资源，如国家地理信息公共服务平台，探索更多关于中国地理差异的信息，如遥感影像、地形图等。

-安排学生进行户外实践活动，如参观当地自然地理景观、人文景观，或者进行社区调查，了解地理环境对人们生活的影响。

-建议学生关注国家重大地理科学研究项目，如青藏高原环境变化、黄土高原水土保持等，了解地理学