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《奥斯威辛没有什么新闻》教案

教学目标

1、使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

2、品味新闻中富有意蕴句子的含义。

3、使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹分子强烈的愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，培养爱国情感。

教学重点

作者通过观察参观者的行动、神态来表达自己的愤怒之情。

教学难点

品味新闻中富有意蕴句子的含义。

教学用具

多媒体幻灯片

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

“这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂；这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难；这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯威辛。”（幻灯片显示）在奥斯威辛发生过什么事情，使得这里是“最恐怖的死亡工厂”，使得这里“见证着人性的堕落”，更是凝结着哪个民族的苦难？为什么会成为“人类历史无法跳过的一页”？现在，就让我们带着这些疑问，走进那令人恐怖、令人窒息、令人沉痛的奥斯威辛，走进今天我们要学习的课文《奥斯威辛没有什么新闻》。

二、整体感知，理清思路

1、现在请大家用心看几组发生在奥斯威辛集中营里的照片，看完后说说你的感想。

明确：恐怖、害怕、惊惧、窒息、压抑、沉重、愤怒、震撼。

2、通过预习，我们知道参观者参观了奥斯威辛集中营的哪些地方呢？

明确：毒气室——焚尸炉——女牢房——实验室——纪念墙——绞刑地下室

3、参观者在参观这些地方时的感受和反应是怎样的？

明确：①开始时，参观者“默默迈着步子”，当把想象中的东西与现实联系，起来时，“步履不由得慢了下来”，心中受到震撼。

②看见毒气室时，觉得“特别恐怖，终生难忘”。他们难以想象德国纳粹是如何欺骗那些无辜的人们到毒气室来洗澡，从而放毒气杀死他们。

③看见成堆的头发和婴儿的鞋子，看到死囚牢房时，“不由自主地停下脚步，浑身发抖”。残暴的法西斯分子在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。当苏联军队解放奥斯威辛集中营时，发现这里竟有14000条人发毛毯，还有7.7吨纳粹分子没来得及运走的头发。可以想象，在这里，曾经有多少鲜活的生命饮恨而亡，多少无辜的生灵飘然逝去，纳粹分子道德已完全沦丧，人性已被罪恶掩埋。

④看到狭小的女牢房时，“惊惧万分，张大了嘴巴，想叫，但叫不出来”，这些盒子就是所谓的床。1英尺约等于0．3米，即在宽1．8米，高0．9米的床上，每夜要塞进去5到10人睡觉，难以想象他们是如何度过每个漫长的夜晚，忍受着巨大的苦痛。

⑤看见搞不孕不育的实验室时，他们庆幸“没有打开门进去，否则会羞红了脸”。他们为人类竟残忍、没有人性到这种地步而羞红了脸。

⑥参观纪念长廊时，深思，“表情不然”，说明他们对死亡习以为常。在习以为常的死亡中，在表情不然的囚徒中，却有一个二十多岁的姑娘在温和地微笑着，似乎是为了一个美好而又隐秘的梦想而微笑。一个美好的生命就这样化为灰烬，语句中充满了对纳粹分子犯下罪行的控诉。

⑦参观执行绞刑的地下室时，“感到自己也在被窒息”。

⑧参观结束时，参观者用恳求的眼光彼此看了一眼。“恳求”一词说明他们已被深深地震撼，看的这些已足够召唤起所有人灾难的记忆，关于生命的思考，关于人性的反省，也警醒人们要珍惜和平，不要让历史重演。

4、作者的巧妙之处在于通过观察参观者的感受和反应表达自己的愤怒之情。文章中除了这点，作者还通过什么描写表达自己的情感？

明确：环境描写，见课文第1、2、16自然段。

我们说景象本身是美好的，但与布热金卡的历史太不相配了。这里曾经是一个暗无天日的人间地狱，灰暗的天空、沉闷的色调才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却吃惊地发现两种不相配的东西叠合在一起，这些实在“可怕”，强烈表达出作者的愤怒之情。

三、能力提升

1、如何理解“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”？

明确：这是细节描写，也运用了对比手法：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。也使我们思考：曾有多少这样灿烂的生命就倒在了这里，令人唏嘘……

2、“在奥斯威辛，没有可以做祷告的地方。”

明确：做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯威辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。这也是多么令人伤痛，多么令人无奈，多么令人绝望啊！

四、深入探究

作者一面说“奥斯威辛没有什么新闻”，一面又以此为题写下这则报道，作者的写