第37课 《晚游六桥待月记》 教案《大学语文（第四版）》（高职版）.docx

第37课《晚游六桥待月记》教案《大学语文（第四版）》（高职版）

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教材分析

《晚游六桥待月记》是《大学语文（第四版）》（高职版）中的一篇课文，作者袁宏道以细腻的笔触描绘了杭州西湖六桥的夜景，展现了作者对自然美景的热爱与感悟。本文内容丰富，意蕴深远，适合高职学生提高文学素养和审美能力。通过对文本的深入分析，使学生了解古典文学的美学特点和表现手法，培养他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-文章的结构和布局：分析《晚游六桥待月记》的篇章结构，如何层层递进地描绘西湖夜景，以及如何通过时间和空间的转换来组织全文。

例如，文章从夜晚的苏堤起笔，逐渐过渡到六桥的描写，最后以月夜结束，形成了一个完整的游览过程。

-语言特色和修辞手法：识别并讲解作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的意境和情感表达。

例如，作者将月亮比作“银盘”，通过这一比喻，形象地描绘了月亮的明亮和圆满。

2.教学难点

-文章的古典文学背景：由于现代学生可能对古典文学的了解不多，理解文中的文化背景和历史语境可能存在困难。

例如，学生可能不熟悉“六桥”指的是西湖上的哪六座桥，以及它们的历史和文化意义。

-深层次的情感和哲理理解：文章不仅描写了美景，还蕴含了作者对生活、自然和人生的感悟，这些深层次的情感和哲理可能难以被学生捕捉。

例如，作者在文中表达了对美好时光流逝的感慨，这种感慨可能需要教师通过具体的生活实例来帮助学生理解和体会。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《晚游六桥待月记》、相关背景资料文档、古典文学作品选读

-教学手段：PPT演示、视频播放、讨论与小组合作、板书

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以西湖的美景图片作为导入，让学生直观感受西湖的美丽，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们对西湖有什么了解？有没有人游览过西湖？”引导学生分享自己的经验和印象。

-简要介绍袁宏道及其作品《晚游六桥待月记》，明确本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-分析文章结构：讲解文章的篇章结构，引导学生理解文章从苏堤到六桥再到月夜的叙述顺序，以及这种结构如何服务于主题的展现。

-语言特色讲解：通过具体的词句，分析作者的比喻、拟人等修辞手法，如“银盘”比喻月亮，让学生感受语言的精妙。

-情感与哲理解析：深入分析作者在文中表达的情感和哲理，如对美景的热爱和对时光流逝的感慨，引导学生理解作者的内心世界。

3.实践活动（15分钟）

-分组朗读：将学生分成小组，每组选择文章中的一个段落进行朗读，注意语气、情感的表达，让学生感受文章的语言魅力。

-创作练习：让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，描述自己熟悉的景色或物品，锻炼学生的文学创作能力。

-情境模拟：模拟作者晚游西湖的情境，让学生扮演作者，用自己的语言描述所看到的景象，培养学生的想象力和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-文章主题讨论：让学生讨论文章的主题思想，如“美好时光的珍惜”和“自然美的欣赏”，举例回答以下问题：

-作者在文中是如何表达对美好时光的珍惜的？

-文中的自然描写对现代生活的启示是什么？

-语言风格分析：讨论作者的语言风格，如何通过细腻的描写传达情感和哲理。

-个人感悟分享：让学生分享自己在阅读过程中的感悟，以及如何将这种感悟应用到自己的生活和学习中。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括文章的结构、语言特色、情感和哲理。

-强调比喻、拟人等修辞手法在文章中的作用，以及如何通过这些手法增强文学作品的魅力。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好，培养文学素养和审美能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概述《晚游六桥待月记》的文章结构和布局，理解作者如何通过时间和空间的转换来组织全文，从而提高了对文本结构的分析能力。

-学生能够识别并解释文中所使用的比喻、拟人等修辞手法，如将月亮比作“银盘”，增强了学生对古典文学语言特色和修辞手法的理解。

-学生对袁宏道的写作风格有了更深入的认识，能够分析作者的情感态度和哲理思考，如对美好时光的珍惜和对自然美的欣赏。

2.技能提升方面：

-学生在朗读实践中，能够运用适当的语气和情感表达文章内容，提高了朗读技巧和文学作品的感悟能力。

-通过创作练习，学生能够运用所学的修辞手法进行文学创作，提高了写作能力和创造力。

-在情境模拟活动中，学生的想象力和表达能力得到了锻炼，能够更好地将文学作品中的场景和情感转化为自己的语言表达。

3.思维发展方面：

-学生在小组讨论中，