第21课 《庄子》二则（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

第21课《庄子》二则（教学教学设计）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《庄子》二则

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生对传统文化的理解和欣赏能力，增强文化自信。

2.培养学生通过文言文阅读，锻炼思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。

3.引导学生学会从经典文献中汲取智慧，培养良好的道德情操和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了《庄子》的部分内容，对庄子的哲学思想和文言文的基本语法结构有了初步的认识。此外，学生已经具备了一定的文言文阅读能力和对古代文化的基本理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《庄子》中的寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解抽象的哲学概念。他们在学习过程中具有较强的观察力和想象力，能够通过联想和比较来加深对文本的理解。学生在小组讨论中表现出较好的合作能力，但在独立思考和表达方面可能还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读障碍：学生对文言文的词汇、句式和修辞手法可能不够熟悉，导致阅读理解困难。

-哲学概念的理解：庄子文章中的哲学思想较为深奥，学生可能难以把握其中的微妙之处。

-自主学习的习惯：学生在自主学习过程中可能缺乏持之以恒的毅力，需要引导和激励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《庄子》二则的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与《庄子》内容相关的动画视频、名篇朗诵音频以及庄子生平介绍的文字材料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源，提高教学互动性。

4.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《庄子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《庄子》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于庄子生平和《庄子》书籍的图片，让学生初步感受《庄子》的魅力和特点。

简短介绍《庄子》的基本概念、庄子其人以及庄子哲学思想的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《庄子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《庄子》的基本概念、组成部分和哲学思想。

过程：

讲解《庄子》的定义，包括其主要组成元素如逍遥游、齐物论等篇章。

详细介绍《庄子》的组成部分或功能，使用思维导图帮助学生理解庄子的哲学体系。

3.《庄子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《庄子》的哲学特性和思想深度。

过程：

选择《庄子》中的“庖丁解牛”、“逍遥游”等经典篇章进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《庄子》的哲学思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用庄子哲学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论庄子哲学在现代社会的发展或应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《庄子》中的哲学概念进行深入讨论。

小组内讨论该概念的时代意义、现实挑战以及可能的现代应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《庄子》哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括哲学概念的内涵、现实意义及现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《庄子》哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《庄子》的基本概念、哲学思想、案例分析等。

强调《庄子》哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用庄子哲学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《庄子》某一哲学概念的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《庄子》其他经典篇章：《逍遥游》、《秋水》、《德充符》等，这些篇章中蕴含了庄子独特的哲学思想和丰富的想象力，可以作为本节课的延伸阅读。

-庄子与道家思想：介绍道家学派的基本理念，如“道法自然”、“无为而治”等，帮助学生理解庄子的哲学是如何与道家思想相互关联的。

-《庄子》的现代解读：提供一些现代学者对《庄子》的解读和分析，帮助学生从不同角度理解庄子的文本。

-相关文化背景：介绍先秦时期的文化背景，包括诸子百家争鸣的历史背景，让学生更好地理解庄